Презентация, доклад Ресурсы проектирования педагогического совета в свете реализации требований ФГОС ДО

педагогического процесса в свете реализации требований ФГОС ДО»







г. Братск -2020г.

Составила: старший воспитатель: Л.В.Сухань

педагогического процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО»
3.Итоги тематической проверки «Реализация требований ФГОС к образовательной деятельности».
4.Деловая игра «Особенности организации современного образовательного процесса».
5. Решение педсовета.

происходящие изменения в образовании;
умение работать в команде единомышленников;
умение планировать свою деятельность;
грамотно и качественно работать с родителями;
осуществлять отбор содержания, реализовать его.

которой происходит интеграция процессов формирования, развития, воспитания и обучения.

навыков, накопленных человечеством;
 
воспитание — освоение подрастающим поколением норм и правил поведения, принятых в обществе.

*решение воспитательных и образовательных задач в единстве;
*учет положения о ведущей деятельности, смене деятельности и компенсаторной *взаимосвязи разных видов деятельности в едином педагогическом процессе;
*осуществление взаимодействия воспитателя и детей при руководящей роли взрослого;
*создание развивающей среды.

определяются цель, конкретные задачи, выясняется состояние вопроса, планируются, прогнозируются результат, схема процесса, подбираются методы воздействия с учетом основной задачи, возраста детей и концепции воспитания.
План реализуется на втором, основном этапе педагогического процесса.
Третий, заключительный этап предназначен для анализа результатов.

развитие.

с составными динамическими игрушками;
экспериментирование с материалами и веществами;
общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;
самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями;
восприятие смысла музыки, сказок, стихов;
рассматривание картинок;
двигательная активность;

игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры;
коммуникативная;
познавательно-исследовательская;
восприятие художественной литературы и фольклора;
самообслуживание и элементарный бытовой труд;
конструирование;
музыкальная;
двигательная.

процесса, при которых дети могли бы, с одной стороны, работать индивидуально, с другой стороны, работать вместе, проявлять инициативу, советоваться друг с другом, помогать.

формы:
информационно-аналитические (анкетирование; опрос; «почтовый ящик»);
наглядно-информационные (родительские клубы; мини-библиотека; информационные стенды; выпуск газеты «ЖЗД — жизнь замечательных детей);
познавательные родительские гостиные; нетрадиционные родительские собрания; устные журналы; экскурсии;
досуговые праздники; акции; участие родителей в конкурсах, флешмобах, выставках.

основные черты какой-либо работы; *способ рассмотрения, подходы к чему-либо.

проекции того, что затем будет материализовано.

содержания, на основе интеграции, с использованием разнообразных форм, методов и приёмов.
Шире включать в образовательный процесс разнообразные игры, игровые приёмы и игровые ситуации.
Использовать принцип вариативности при отборе тем, форм, средств, методов (новизна и разнообразие).
Исключить формализм, шаблонность, излишний дидактизм.

эффективно проектировать педагогический процесс и образовательную деятельность в ДОУ.
3. Внедрять в образовательный процесс различные формы организации детской деятельности (проектный метод, экспериментирование, мастерские, коллекционирование, технологию «Ситуация»).
4. Повышать уровень компетентности в вопросах проектирования педагогического процесса и особенностей организации современного образовательного процесса в рамках реализации ФГОС ДО.
5. Применять на практике знания об интеграции образовательных областей при планировании образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО.