Презентация, доклад Решение конфликтных ситуаций из-за игрушки через вживание в образ игрушки

«Детский сад комбинированного вида № 29
Гнездилова
Елена Брониславовна

причин, породивших конфликт

проводить профилактику неправильного поведения участников конфликта

научить детей слышать и слушать
друг друга

втянуть себя в конфликт и не выступать в роли судьи

и чувств, а также стремление к оказанию поддержки и действенной помощи другому.

Эмпатия выступает как способность человека жить с другим человеком, умение ставить себя на место другого, понимать его переживания и предсказывать поведение.

детей в совместной увлекательной деятельности.

Это имеет особое значение как для развития личностных особенностей дошкольников, так и для развития коллективных взаимоотношений, складывающихся в свободном общении.

психодинамических качеств

социально-нравственных установок

степени близости
с объектом эмпатии
и частоты общения с ним

представлений об эмоциях, чувствах и о содержании эмоциональных переживаний

богатства эмпатийного опыта

совместной деятельности и подразделила применение методов на несколько этапов

«язык эмоций»
развитие способности детей к дифференциации эмоциональных состояний через осознание собственных переживаний

«сочувствия- переживания»
формирование у детей представлений о внутреннем мире человека, его месте в окружающем мире, развитие умения сопереживать другим людям

«сочувствия-действия»
развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях и формирование адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей

в эмоциональное состояние другого объекта (метод «оживления») через собственные переживания.

Игра-превращение: «игрушка» рассказывает о себе, о том, как относится к ней её хозяин.

мяукать. Хозяин всегда со мной играет.»

«Я - Гепардик. Очень добрый и люблю спать со своей хозяйкой. Она меня бережет и всегда берет с собой.»

« Я - Молния Маквин. Красного цвета. Быстро гоняю. Хозяин меня бережет, строит для меня гараж и парковку.»

« Я - Фура. Я могу перевозить тяжелые грузы, даже другие машины. Меня хозяин бережет, всегда моет.»

игрушек одновременно, периодически переключаются с одной игры на другую, конфликтуют в процессе игры.

Игра-превращение: «игрушка» рассказывает, с кем она любит играть в детском саду, как играют друг с другом дети.
Воспитатель помогает наводящими вопросами, делая акцент на отношении к игрушке и на взаимоотношениях с другими детьми, обращая внимание на положительный опыт.

Прохор, он меняет меня на фуру. Дружит с Ратмиром».

« Я - Куколка Лол. У меня много одежды, я всегда меняю наряды. Снежанна строит для меня комнатку и играет с Алисой».

« Я - Робот Бамблби. Могу трансформироваться. Играю с Ромой. У него много друзей. Мы играем вместе с другими трансформерами».

« Я - пожарная машина. Я люблю играть с Димой и Вовой. Они строят пожарную часть, и мы выезжаем тушить пожар. Я могу быстро ездить и успеваю все потушить. Мы всегда помогаем».

выяснить, кто их брал, кому передавал, кто играл последним.

Игра-превращение: игрушки лежат не на своих местах или оставлены на полу. О чем они думают, что чувствуют?

Возвращение из образа: что делать? Как помочь игрушкам?

хотят больше играть»

« Все игрушки вместе на полочке, а я одна лежу, даже поговорить не с кем»

« Буду здесь в уголке лежать. Пусть потом меня ищут. Не хочу больше с ними играть»

Ответы детей:

- « Надо заботиться об игрушках». «Бережно к ним относиться, убирать на свои места». « Мы вместе играли, вместе и убираем всегда. Нас игрушки любят». « Надо помогать убирать игрушки, тогда будут хвалить и игрушкам хорошо».

детского сада. Обращаются к воспитателю и другим детям с предложением пойти поискать игрушку. Для воспитателя эта ситуация затруднительна особенно в режимные моменты.

Игра - Превращение. « Игрушку» забыли на прогулке, что она чувствует, о чем переживает.

Возвращаемся из образа. Обсуждаем как помочь нашим игрушкам? Что сделать?

Но она вечером выйдет и заберет меня».

«Я буду тихо лежать, чтобы меня не увидели чужие ребята».

«Мой хозяин вспомнит про меня и будет грустить. Мне его жалко».

«Вдруг пойдет дождик, и мои детали могут испортиться».

Ответы детей:

- « Надо следить за своими игрушками, не забывать». « Надо быть внимательной, проверять свой рюкзак, все ли на месте». « Здесь везде камеры, все видно. Никто чужие игрушки не будет брать. Все найдется». « Надо помогать другу искать и собирать игрушки после прогулки, тогда он будет делиться ».

Расстраиваются пострадавшие дети, и возмущаются родители.

Игра-превращение: «игрушку» спрятали в чужой шкаф. Что она чувствует и о чем думает, находясь в незнакомом месте.

смогут найти, и я больше не увижу своего хозяина».

«Мой хозяин очень переживает и всех спрашивает обо мне. Скорее бы он нашел меня».

«Мне грустно, и плохо одному, и очень страшно, что про меня могут забыть. Зачем меня спрятали? Что я плохого сделал?»

«Я такая красивая, со мной хотят все играть, но без разрешения нельзя, вот и забрали без спроса и спрятали. Лучше бы спросили, тогда вместе играли бы. И было бы весело».

чувствах товарища,
о том, как надо относиться к игрушкам. Предлагаем ребенку поставить себя
на место товарища.
Дети практически самостоятельно
находят позитивный выход
из сложившейся ситуации.
Данная работа помогает избежать серьезных конфликтных ситуаций в группе.