Презентация, доклад Развивающая предметно-пространственная среда в детском саду и дома

так как важным критерием оценки деятельности дошкольной организации по ФГОС ДО является созданная предметно-пространственная среда.
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

и содержанию Программы. Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).

образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

матов, мягких модулей, ширм и т.д.;
наличие полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования.

надежности и безопасности их использования.

пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

и самодеятельности ребенка.
2. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3.Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей. 
4.Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
5.При создании развивающего пространства в группе необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности детей.
6. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста. 

Наша задача (воспитателей и родителей) создать для  детей такую среду, чтобы ребенку было комфортно и он мог развиваться всестороннее.

игрушки можно разместить, создав «центры». Содержание  «центров»  нужно периодически менять. Это не значит, что игрушки нужно выбрасывать.
Создайте дома  « камеру хранения», из которой доставайте те игрушки, которые  немного подзабыты ребёнком.
Учитывайте возрастные особенности и потребности своего ребёнка.
Сделайте «сундучок»,  в  котором  будут  храниться  предметы, материалы, куски ткани, платки, старые платья, сумки и прочие детали разных костюмов для ряжения.

ситуацию активного поиска.
*Интересно создать в комнате подиум с мягкими подушками, на которых можно отдохнуть.
*Создайте «детское зеркальце». В идеале зеркало помещают в прихожей. Уходя из квартиры, ребёнок  учится приводить себя в порядок и, вернувшись, осматривать себя и менять, в случае  необходимости, что – либо в своей внешности. У ребёнка начинает формироваться культура внешнего вида, качества трудолюбия, самостоятельности. Не храните одежду на стульчиках. Хорошо, если вы приобретете,  детские плечики и ребёнок будет приучаться к порядку.

скульптуре. Размещайте произведения одного или нескольких авторов портретную живопись, рассматривайте  и обсуждайте вместе с ребёнком. Там же размещайте детские работы, периодически обновляя.
*Организуйте «мешочек добрых дел». За каждое сделанное доброе дело в мешочек помещайте мелкий предмет. Итоги подводите в субботу, но не используйте «мешочек» в качестве поведения на показ.
*«Детская лаборатория – это серьёзно». Создайте элементарную детскую лабораторию. Соберите в коробочку магниты, бинокли, лупы, наушники, компасы и т.д. Организуя лабораторию, постепенно вводите новые предметы, рассказывая о них, показывая способ действия.

мастериц». Сделайте подборку из бросового материала: пробки, пластиковые бутылки, катушки, подборку из природного материала: шишки, мох, семечки…
*«Книжки в вашем доме». Создайте полочку где будут храниться любимые книги, магнитофон. Рассматривайте, слушайте вместе, а потом  ребёнок сам начнёт читать.
«Альбомы по интересам». Собирайте в них фантики, открытки, наклейки, создавайте коллекции.
«Лента моей жизни». Очень хорошо, когда у ребёнка на виду имеются семейные фотографии, ещё лучше, когда рядом  есть фотографии всей семейной родословной.

возможность поиграть в любой момент.
Создайте уголок « тишины», где будут предметы и игрушки, дающие возможность успокоиться, отдохнуть.
При создании среды учитывайте гендерную специфику и наполните среду, как общим, так и специфичным  материалом для девочек и для мальчиков. Специфичный материал, мы знаем, для девочек – куклы, коляски, для мальчиков – машины, роботы…  Что же может быть общим? Это конструкторы, обучающие игры.
Если ребёнок проявляет интерес к цифрам, буквам, добавьте магнитную доску, наборы цифр, букв, линейки.
 

 

 принимают участие две стороны – родители и дети. Дерзайте и у вас получится!