Презентация, доклад Развитие креативных способностей

Выполнила: Сидорук Е. В.

уроках литературного чтения.

способностей младших школьников на уроках литературного чтения.

критического мышления и творческих заданий, то развитие креативности младшего школьника будет эффективным, так как при этом будет создана подлинно творческая атмосфера, способствующая включению младших школьников в креативную деятельность

опыт развития креативных способностей младших школьников.
3.  Определить критерии и уровни развития креативных способностей младших школьников.
4.  Систематизировать эффективные методы и приемы развития креативности младших школьников на уроках литературного чтения

анкетирование; беседы; психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), математическая обработках данных экспериментального исследования.

«психодиагностика творческого мышления (Е.Е.Туник); , а также научные труды отечественных и зарубежных авторов, затрагивающие проблемы содержания и основ креативности, творческих способностей, в философии (А. Бергсон, Н.А. Бердяев, M.JI. Ивлева, B.C. Соловьев, П.А. Флоренский и др.) и психологии (Ф. Баррон, Д.Б. Богоявленская, М. Воллах, JI.C. Выготский, Дж. ГилфорД, В.Н Дружинин, В.Г. Зазыкин, Н. Коган, А.Н. Матюшкин, С. Медник, . Я.А. Пономарев, Дж. Рензулли, Е.П. Торренс, Д.В Ушаковю, E.JI. Яковлева и др.), психология учебной деятельности (В.В. Давыдов, В.В. Рубцов, JI.M. Фридман, Д.Б. Эльконин и др.).

литературы систематизированы подходы к пониманию креативности личности в зарубежной и отечественной психологии и определен основополагающий - системный, позволяющий представить креативность как целостное системное образование в тесной взаимосвязи составляющих его структурных компонентов; теоретически обоснован и эмпирически подтвержден новый взгляд на креативность как сложный психологический феномен, подверженный изменению и развитию посредством включения психологических механизмов рефлексии, саморегуляции и самооценки.

используемых для психодиагностики выявления и развития креативных способностей младших школьников дает возможность успешно развивать креативные способности на уроках литературного чтения применяя технологию развития критического мышления.

идеи и использовать ранее не применяемые средства для решения проблем и достижения целей. Она позволяет быть более чувствительным к проблемам, недостатку или противоречивости знаний. Это позволяет определить направление, в котором необходимо выполнять личное развитие для появления возможности решить известные проблемы и достичь определенных целей.

креативность и что нужно для ее развития.
К креативным способностям относятся:
-оригинальность,
-беглость,
-открытость,
-восприимчивость,
-образность,
-абстрактность,
-детальность,
-вербальность.

учащимися 2 «А» (24 человека) и 2 «В» (24 человека).

в определение и подборе методик, формировании выборки и проведении первичного, констатирующего эксперимента, а так же в выявлении наличия определенных креативных способностей младших школьников на уроках литературного чтения. Констатирующий этап эксперимента был проведен с сентября по декабрь 2013 г.

классе.

Диаграмма 2 . Результаты диагностики креативности по методике Э.П. Торренса в экспериментальном классе.

креативности по методике "Тест идей"в экспериментальном классе

Диаграмма 4. Показатели уровня развития креативности по методике "Тест идей" в контрольном классе

по методике тест - опросник Г. Дэвиса в экспериментальном и контрольном классе

–март 2014г) - состоял в разработке и проведении уроков литературного чтения с использованием заданий на развитие креативности с применением элементов технологии критического мышления, а также работы психолога, основанной на тренинговых занятиях по развитию креативности, которая проходила параллельно с занятиями учителя во внеурочное время
Цель данного эксперимента сводилась к внедрению методики формирования креативности младших школьников в процессе использования приемов развития критического мышления на уроках литературного чтения . В процессе исследования на формирующем этапе были проведены уроки, которые имели разную тематику, содержание и форму проведения.

литературного чтения по теме «Пчелки на разведке» был использован данный метод.
Работа в группах (деление по картинке)
Прежде чем перейти к чтению текста выполните следующее задание:
- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с.103, используя ключевые слова, они даны на интерактивной доске составьте свое эссе УСТНО. В течение 3 минут.
Ключевые слова: весна, проснулись, пчёлки, разведать, полетели, яблонька, рано, вишня, завтра, тюльпан, печальные, увидели, фиалочка, сок, весёлые.
Выступление спикера.
Первичное знакомство с произведением с остановками. (аудио запись)
Проблемный вопрос: Зачем пчелки полетели на разведку? Что они искали?
Проверка восприятия.
- Понравилось ли произведение?
- Что запомнилось больше всего?
- Где и когда происходят события?
- Кто главные персонажи?
-Что искали пчелки? Куда и зачем они отправились в путь?
- У кого совпал свой рассказ с текстом учебника  и что совпало?

самостоятельно учатся реализовывая свое воображение, активно помогая друг другу и взаимно проверяя себя.

высказывания известных писателей, философов)
- В чем заключаются правила дружбы?
(Уметь распределять обязанности, уметь сотрудничать, соблюдать правила игры, не стараться добиться перевеса нечестным путем, не злиться на победителя, не давать сверстникам кличек, обидных прозвищ).
2гр. – Возникла ссора, и уже невозможно понять кто прав, а кто виноват.
Разрешить ссору помогут Правила поссорившихся сторон.
Правила поведения двух поссорившихся сторон
Четко и ясно объясни своему товарищу или подруге: чем тебя обидели или какие ты имеешь претензии.
Никогда не откладывай этого "на потом". Потом приятель может не сообразить, что ты имеешь в виду.
Никогда не копи обиды. Лучше без утайки выкладывать все, что есть на душе, чтобы решить проблему до конца.
Объяснившись, считай вопрос исчерпанным и относись к своему приятелю по-прежнему.
Если объяснение не привело к быстрому примирению и один из вас по-прежнему считает себя обиженным, то первым извиниться должен тот, кто считает себя более виноватым.
Если виноваты оба в равной мере, то шаги к перемирию первым совершает тот, кто умнее.
Нет смысла дуться друг на друга и портить хорошее настроение из-за пустяков.
3гр. – Как найти (познакомиться )друга?(советы)

осмысления художественного произведения; а так же понимании дружбы как одной из главных ценностей человеческой жизни.

групповые, игровые, практико-ориентированные, ролевые, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы учения и обучения. Ведущее место среди таких методов принадлежит сегодня «методу проектов»

представь, что Зима случайно обронила свои волшебные рукавички, а ты, гуляя по лесу, нашёл их. Как ты поступишь с этими рукавичками?

где было проведено повторное диагностирование уровня сформированности креативных способностей младших школьников в экспериментальном и контрольном классах, а также был проведен сравнительный анализ полученных результатов.

этапов эксперимента по методике Торренса

этап эксперимента.
Экспериментальный 2 «В» класс.

Контрольный этап эксперимента.
Экспериментальный 2 «В» класс.

контрольном этапах эксперимента по методике «Тест идей»

Диаграмма10
Сранительный анализ уровня сформированности креативного мышления младших школьников на констатирующем и контрольном этапах эксперимента

«Опросник Дэвиса»

Диаграмма 11
Сравнительный анализ результатов уровня сформированности креативного мышления младших школьников по методике «Опросник Дэвиса» на констатирующем и контрольном этапах эксперимента

интересных и творческих заданий с применением элементов технологии критического мышления,то это будет способствовать эффективности сформированности креативного мышления.