Презентация, доклад рабочей программы для старшей группы

НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
СТАРШЕЙ ГРУППЫ №5 «ЗНАЙКИ»

Подготовила воспитатель
высшей квалиф. кат.: Айрапетян Л.М.

 
Одинцово
2018

Утверждено
приказом № 120 от 03.09.2018г.
заведующий МАДОУ д/с № 83
Горбаткина О.В.____________

разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой детского сада «От рождения до школы», в соответствии с введёнными в действие ФГОС ДО.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса старшей группы№5 «Знайки», МАДОУ детский сада № 83 общеразвивающего вида.

Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 12 2012 года № 273 - ФЗ
Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).
Устав ДОУ.
Образовательная программа ДОУ.

всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспи­танникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативны­ми, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

практической применимости

Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач

Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными

Основывается на комплексно-тематическом принципе построения об­разовательного процесса

Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми

Основывается на комплексно-тематическом принципе построения об­разовательного процесса

Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности

и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

– следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет, знаком с произведениями детской литературы, представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории. Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

и мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

лет в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие

особые образовательные потребности воспитанников, имеющих особенности развития речи, познавательной и эмоциональной сфер личности, особенности развития или ограниченные возможности здоровья.

ЛОГОПЕД

ПСИХОЛОГ

каждого дошкольника и эффективной реализации образовательной программы

Формирование у родителей желания и умения общаться со своим ребенком, помогать ему в преодолении проблем в развитии

Психолого-педагогическое просвещение родителей с целью повышения уровня общей и педагогической культуры

Оказание методической помощи воспитателям в общении с родителями;
оптимизация стиля семейного воспитания

Включение семьи в содержательную деятельность в системе «родители – ребенок – педагог»

- художественная

Чтение художественной литературы

и музыкальной деятельности

Книжный центр

Центр природы и экспериментирования

Центр физической активности

Центр конструктивной деятельности

это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Режим дня в разных возрастных группах разработан на основе санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН и скорректирован с учетом федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ДОУ.
Ежедневная организация жизни и деятельности детей строится на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей и предусматривает личностно-ориентированный подход к организации всех видов детской деятельности.

с возрастными возможностями ребенка и состоянием его здоровья

Соблюдение баланса между разными видами активности детей их чередование

Отведение времени для самостоятельной (нерегламентированной и регламентированной) деятельности ребенка

социокультурным ценностям)
12:05-12:30 Художественно-эстетическое развитие музыка

ВТОРНИК
9:00-9:25 Речевое развитие
9:35-10:00 Физическое развитие
 
СРЕДА
9:00-9:25 Познавательное развитие (ФЭМП)
9:35- 10:00 Художественно-эстетическое развитие
15:30-15:55 Художественно-эстетическое развитие музыка
 
ЧЕТВЕРГ
9:00-9:25 Речевое развитие (подготовка обучению к грамоте)
Физкультура на воздухе
16:00-16:25 Художественно-эстетическое развитие (лепка/аппликация)
 
ПЯТНИЦА
9:00- 9:25 Познавательное развитие (познавательно-исследовательская деятельность)
16:35-17:00 Физическое развитие

праздник»
«День воспитателя» (27 сентября)
«День матери» (27 ноября)
«Пижамная вечеринка»
«Новый год»
«Гавайская вечеринка»
«День защитника Отечества» (23 февраля)
«Масленица»
«Международный женский день 8Марта»
«День смеха» (1 апреля)
«День космонавтики» (12 апреля)
«Международный день земли» (22 апреля)
«Пасха»
«День труда» (1 мая)
«День Победы» (9 мая)
«Международный день защиты детей»