Презентация, доклад Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ

общего образования

классе
по АООП (вариант 7.2)

развития в процессе обучения.
Создание социально-психологических условий для развития личности каждого ребенка, успешности его обучения.
Создание специальных социально-психологических и образовательных условий для сопровождения и помощи в обучении и развитии детей с ОВЗ.

восприятие;
отставание в речевом развитии;
низкий уровень словесно-логического мышления;
нарушение процессов памяти и др.

мотивация.
Незрелость эмоционально-волевой сферы.
Нарушения познавательной деятельности.
Несформированность личностных качеств.
Отклонения в поведении.
Проблемы в общении.

сопровождения.
Комплексный подход.

деятельность;
коррекционно-развивающая работа;
организационно-методическая деятельность;
консультативная деятельность;
просветительская работа;
психопрофилактическая работа.
Цели программы:
разработка и планирование системы комплексного сопровождения учащихся в рамках образовательной деятельности, в соответствии со специальными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся;
оказание личностно-ориентированной помощи обучающимся;
обеспечение благоприятных психолого-медико-социально-педагогических условий для успешного развития детей с ОВЗ.

коррекционной работы;
определение содержания коррекционно-развивающей работы;
определение ожидаемых достижений ребёнка;
определение результатов работы по индивидуально-образовательному маршруту.

психолог,
учитель-логопед,
социальный педагог,
медицинский работник.
Документация ПМПк:
журнал записи учащихся на ПМПк;
журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов школьного ПМПк;
коллегиальные заключения и рекомендации ПМПк;
протоколы заседаний консилиума;
аналитические и диагностические материалы;
дневники динамических наблюдений.

интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;
выявление резервных возможностей развития обучающихся;
консультации в решении сложных, конфликтных ситуаций;
практическое решение проблемы предупреждения школьной дезадаптации учащихся;
определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи;
подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности;
направление на городскую ПМПК для решения вопроса о дальнейшем образовательном маршруте детей, имеющих стойкую неуспеваемость.

государственного учреждения медико-социальной экспертизы, подтверждающей наличие у ребенка статуса инвалидности;
копия индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида (ИПРА);
индивидуальная программа психолого-педагогического сопровождения образования ребенка-инвалида.

развитии;
социальная адаптация;
психологическое развитие обучающихся в специально созданных психолого-педагогических условиях.

работы.
Положение о психолого-педагогическом сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья.
Положение о деятельности ПМПк.
Программы ИПРА детей-инвалидов.
Индивидуальные программы психолого-педагогического сопровождения детей-инвалидов.
Индивидуальные карты психолого - педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Дневники педагогических наблюдений за учащимися классов для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Журнал записи учащихся на ПМПк.
Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов школьного ПМПк.
Коллегиальные заключения и рекомендации ПМПк.
Протоколы заседаний консилиума.
Аналитические и диагностические материалы.
Журнал заключений ТПМПК.