Презентация, доклад Программные требования к сочинению в начальной школе

классов
высшая категория
МАОУ «СОШ № 50»
г. Перми

Нормы отметок.

тесной взаимосвязи с литературным чтением.

Эти два предмета представляют собой единый филологический курс.

воображения школьников,
способности выбирать средства языка в соответствии с условиями
общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи,
развитие интуиции и «чувства языка»;
2) освоение первоначальных знаний о системе родного языка,
лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение
элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;
3) овладение умениями общаться в устной и письменной формах,
участвовать в диалоге, составлять несложные монологические
высказывания;
4) воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к
языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому
слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства
ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

языку в начальных классах.

Работа с текстом идёт в двух направлениях:

формирование умений анализировать готовый текст;

обучение пересказу текста в устной и письменной форме (написание изложений), составлению собственных высказываний (написание сочинений).

высказываний – к таким условиям, которые складываются в жизни.

Сочинение служит эффективным средством формирования личности.
Оно возбуждает эмоции, умственную самостоятельность, приучает детей осмысливать, оценивать и систематизировать увиденное, пережитое и усвоенное.

оно требует наивысшей самостоятельности школьника, активности, увлечённости, внесения чего-то своего, личного в текст.

Весь комплекс сложных действий написания сочинения требует от школьника не только высокого напряжения всех его умственных сил, но и умения управлять своей интеллектуальной деятельностью.

обучения сочинениям, устным и письменным, на практике реализуются общие умения в связной речи: умение понять и раскрыть тему, подчинить своё сочинение определённой мысли, собирать материал, его систематизировать, располагать, составлять план и писать по плану, использовать средства языка в соответствии с замыслом и речевыми ситуациями, и, наконец, совершенствовать написанное. Дети реализуют «технические» задачи: орфографические и каллиграфические, делят текст на абзацы, соблюдают «красную строку» и другие требования оформления текста.

материалам походов, экскурсий, наблюдений, личного опыта;
по картине, фильму, спектаклю, по книге;
материал разных источников (книга + наблюдение);
на основе творческого воображения.
2) по способу подготовки (по степени самостоятельности):
коллективное;
индивидуальное.
3) по языку (стилю):
эмоционально-образный (художественный);
деловой (близкий научному).
4) по жанру (тип, вид):
повествование;
описание;
рассуждение;
смешанный тип;
миниатюры;
отзыв;
заметка (статья в газету);
письма, поздравления.

любимая игрушка.
4. Как мы встречали Новый год.
5. Осень пришла.
6. Что рассказала капелька дождя.
Разговор Шляпы и Панамки.
О чём чирикал воробей.
Белка.
Солнечный цветок.
Путешествие жука.

экскурсии, походы, прогулки, рассматривание картин, просмотр фильмов, спектаклей, чтение литературы.

2.Отбор и систематизация материала.
Беседа, обсуждение, выделение существенного, составление плана, отдельные записи, подготовка лексики и т.д.

3.Словесное, речевое оформление сочинения.
Составление самого текста, его запись, совершенствование, исправление ошибок самими учащимися, проверка.

вызвать интерес, восстановить мотивы, желание выразить свои мысли, создать хорошее настроение.
2.Беседа с целью упорядочения или накопления материала.
Необходимо активизировать всех учащихся, восстановить в памяти накопленный материал или обеспечить его получение.
3.Составление плана или его уточнение.
В начальных классах рекомендуется простой план из 3 – 5 пунктов (без подпунктов). План сочинения записывается на доске.
4.Речевая подготовка текста.
Составление отдельных словосочетаний, предложений или отдельных фрагментов текста по вопросам учителя. Лучшие варианты можно записать на доске в качестве опоры.
5.Устное составление, рассказывание и обсуждение вариантов текста.
Коллективное или индивидуальное (1 – 2 ученика), учитель может в качестве образца предъявить своё сочинение.
6.Орфографическая подготовка.
Запись на доске и орфографический разбор отдельных слов. Особое внимание уделяется словам на изучаемое правило.
7.Самостоятельное написание сочинения.
Занимает основную часть урока и составляет в 3 классе – 20-25 минут, в 4 классе – 25-30 минут. Учитель оказывает индивидуальную помощь.
8.Самопроверка.
Совершенствование написанного текста, исправление ошибок.
9.Проверка сочинений учителем.

подход, невозможно единство требований учителей к сочинениям учащихся.
1. Раскрытие темы сочинения (соответствует ли содержание теме, достаточно ли полно она раскрыта?).
2. План, композиция, последовательность. Ясно ли выражена главная мысль, есть ли выводы.
3. Жанр, стиль.
4. Лексика (правильность её употребления, её разнообразие, наличие или отсутствие слов, обладающих оттенками значений,- использование синонимов, антонимов, фразеологизмов).
5. Размер сочинения (количество слов, предложений; лаконизм или многословие).
6. Синтаксис (размеры предложений, разнообразие или однообразие синтаксических конструкций, наличие сложных конструкций, глубина фразы).
7. Орфографическая и пунктуационная грамотность, характер ошибок (грубые и негрубые).
8. Каллиграфия, внешнее оформление (соблюдение полей, красная строка, расположение заглавия).

логически последовательное раскрытие темы,
богатство словаря,
правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности)

Б) грамотность:
- нет орфографических и пунктуационных ошибок;
- допускается 1-2 исправления

раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей
имеются отдельные речевые неточности
допускается не более 3-х речевых недочётов, а также недочётов в содержании и построении текста

Б) грамотность:
- две орфографические и одна пунктуационная ошибка;

отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей
- беден словарь
имеются речевые неточности
допускается не более5 речевых недочётов в содержании и построении текста

Б) грамотность:
- 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационных ошибок;

последовательность изложения мыслей
во всех частях работы отсутствует связь между ними
- беден словарь
более 6 речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста

Б) грамотность:
- Более 5 орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок;