Презентация, доклад Проектно-исследовательская деятельность учащихся в рамках реализации ФГОС НОО

Дж. Герберт 4 февраля 2020 год Чумова Н.А., специалист по начальному образованию АНО ДПО «ИНО», г. Новокузнецк

Проектно-исследовательская деятельность учащихся в рамках реализации ФГОС НОО

деятельности учащихся

настойчивости
Формирование коммуникативных УУД:
Умение вести диалог, координировать свои действия с партнёром,
Способность доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
Умение выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения
Формирование регулятивных УУД:
Умение самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество, принимать решения;
Формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования времени
Формирование познавательных УУД:
Сбор, систематизация, хранение, использование информации

подбор методик исследования и практическое овладение ими;
сбор собственного материала;
анализ и обобщение материала;
собственные выводы

проблемы и темы, определение и подготовку объекта и предмета, целей и задач, разработку гипотезы исследования, подготовку инструментария, обучение участников исследования.
Второй этап - конструирующий - это формирование предварительных выводов, их апробирование и уточнение.
Третий этап – экспериментальный.
Четвёртый этап - контрольный.
Пятый - заключительный - подведение итогов и оформление результатов.

Шестое "П" проекта - это его портфолио , т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том числе черновики, дневные планы, отчеты и др.

области знания. Но могут использовать информацию из других областей знания и деятельности.
Межпредметные проекты. Выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания.

урока.
Краткосрочные проекты - требуют 4-6 уроков для координации деятельности участников проектных групп. Основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации - в рамках внеклассной деятельности и дома.
Недельные проекты - выполняются в группах в ходе проектной недели, их реализация занимает примерно 30-40 часов и целиком проходит с участием руководителя проекта. Возможно сочетание классных и внеклассных форм работы.
Долгосрочные (годичные) проекты - могут выполняться и в группах и индивидуально. Весь цикл - от определения темы до презентации (защиты) - выполняется во внеурочное время.

цели;
специалист, обладающий знаниями и умениями в нескольких (не обязательно во всех областях);
консультант, организующий доступ к информационным ресурсам, в т. ч. к другим специалистам;
руководитель (особенно в вопросах планирования времени);
организатор обсуждения различных способов преодоления возникающих трудностей ;
координатор группового процесса;
эксперт, анализирующий результаты выполненного проекта.

и исследовательской деятельности
Актуализация знаний
Плановые работы
Исследовательская деятельность
Результаты и выводы
3 этап: представление готового продукта (презентация)
4 этап: оценка процессов и результатов работы

заниматься в первую очередь?
Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?
О чём хотелось бы узнать как можно больше?
Чем я мог бы гордиться?

школьника

деятельности учащихся – 1 этап (1 класс – классная и внеурочная деятельность)
Знакомство учащихся с видами и формами учебных проектов, с этапами их выполнения (середина 2 класса – 3 класс)
Формирование умений и навыков проектно-исследовательской деятельности соответственно этапам выполнения учебного проекта, формирование основ универсальных учебных действий в процессе проектно-исследовательской деятельности учащихся (внедренческий этап, 3-4 класс)

В чем необходимость моей работы?
Цель. Что я хочу исследовать?
Гипотеза исследования. Для чего я хочу провести исследование?
Задачи исследования.
Дата и место проведения моего исследования.
Методика работы. Каким образом я проводил исследование?
Описание работы. Мои результаты исследования.
Выводы. Выполнил ли я то, что задумал? Что оказалось трудным в моем исследовании, чего не удалось выполнить.
Литература.

…
указательный - я получил конкретные рекомендации…
средний - мне было трудно (не понравилось)…
безымянный – моя оценка психологической атмосферы…
мизинец - для меня было недостаточно…