Презентация, доклад Проектная деятельность как способ организации образовательного пространства

сторон общественной жизни, особую актуальность приобретает проблема формирования самоценной личности, ее творческого потенциала, умения ориентироваться в огромном многообразии информации и оперативно перерабатывать ее, исходя из собственных возможностей и потребностей. Становление нового типа человека, способного творить духовные богатства, активно участвующего во всех сферах жизни общества, во многом зависит от развития самостоятельности в познании явлений окружающего мира, в сформированности умения самостоятельно находить различные варианты решения возникающих в процессе жизнедеятельности задач, готовности применять полученные знания на практике.

заданий, выполняемых по готовым образцам. Учителя особый упор делают на количество выполняемых заданий, что не только не решает задач сознательного и прочного усвоения школьниками основ научных  знаний и формирования увлеченного отношения к учению, что и ведет к значительным перегрузкам школьников. Между тем, благодаря продуктивным видам самостоятельной учебной деятельности, представляется возможным длительное время поддерживать интерес учащихся к занятиям.

организовывать свои действия; – корректировать и оценивать свои действия; – стремление к систематической, познавательной умственной деятельности; – познавательное активность; – волевые процессы.

Продуктивная деятельность осваивается школьниками не как образец, данный учителем, а как результат их собственного поиска и конструирования.

необходимыми в их будущей жизни,
Помочь учащимся этот выбор сделать осознанно, то есть объективно
Оценить свои силы и возможности, способности, интересы и склонности.
Все эти качества формируются при выполнении учебных проектов

– и понимаю.
(китайская мудрость)

ответственность, инициативность, настойчивость, толерантность

и где и как я могу эти знания применить.

увидеть себя как человека способного и компетентного. Развить у каждого позитивный образ себя и других. Развить у учащихся умение истинно оценивать себя. Развить у учащихся “командный дух” и “чувство локтя”; вдохновлять на развитие коммуникабельности и умение сотрудничать. Обеспечить механизм развития критического мышления ребёнка, умение искать путь решения проблемы. Развивать у учащихся исследовательские умения (выявление проблем, сбор информации), наблюдение, умение строить гипотезы, обобщать, развивать аналитическое мышление.

деятельности; -содействует прогнозированию результатов выполняемого проекта; -создаёт условия для активности школьника; -является партнёром; -помогает ученику оценить полученный результат

за свою деятельность

Игровые. 5. Практические. 

наконец, по продолжительности проведения проекты могут быть:  краткосрочными; средней продолжительности; долгосрочные. 

темы и её конкретизация - определение цели и формулирование задач 

-проведение эксперимента -сбор и систематизация материалов 

называется, «осязаемые»: -конкретное решение теоретической проблемы -поделка -результат готовый к внедрению 

пришли комнатные растения?;
Где зимуют птицы?
Где живут белые медведи?
Откуда пришли названия улиц нашего города?
День рождения школы
и любые темы интересные детям. 

быть опрос, наблюдение, эксперимент, интервью, а также книги и периодические издания, Интернет) -обеспечение самостоятельности школьников -активное участие на каждом этапе проектной деятельности 

Задача родителей

музыкальная подборка, фотоальбом