Презентация, доклад Продуктивные методы обучения в начальной школе.

Васильевна

на достижение ими образовательных целей (А.В. Хуторской).

трудом. В первую очередь, это связано с ростом технологических инноваций и автоматизацией производства. Подобные преобразования повлияли также на выбор методов обучения в начальной школе.

для самообразования в процессе становления личности».

результата учебной деятельности, создать установку на стремление к самообразованию. Воспитать в них необходимые моральные качества.

при изучении нового материала проблемным способом и в других случаях. Ведущим выступает учитель, идеи записываются на доске. Участники высказывают идеи для решения задачи в течение определенного времени (10-15 мин.).       Результаты: активизируется мыслительная деятельность учащихся.

- моделирование и имитация. В игре в упрощенном виде воспроизводится, моделируется действительность и операции участников, имитирующие реальные действия. Достоинства игры:
изучаемый материал делается личностно-значимым для ученика, формируется отношение к материалу; игра стимулирует творческое мышление; создает повышенную мотивацию к учению; формирует коммуникативные качества.

образовательную технологию, нацеленную на приобретение учащимися новых знаний в тесной связи с реальной жизненной практикой, формирование у них специфических умений и навыков посредством системной организации проблемно ориентированного учебного поиска.

происходит раздел функций между учащимися, достигается их позитивная взаимозависимость учащихся, требующее индивидуальной ответственности каждого.

учеников появляется способность думать логично, научно и творчески
Способность к самостоятельному творческому поиску необходимых знаний
Появляется умение преодолевать имеющиеся трудности
Делает учебный материал более доказательным
Усвоение учебного материала становится более основательным и крепким
Формирует у школьников положительный эмоциональный настрой к обучению

самостоятельной проверке результатов работы. Ставить перед ними задачи - не сверить свои результаты с ответами учеников, с учебником, со словарем, с образцом учителя, а самостоятельно проверить задачу:
кто догадался как надо проверить задачу?
какое правило будете использовать при проверке упражнения?

разнообразные приемы:
подобрать слова сходные или противоположные по смыслу
составить памятку
составить предложения со словами, из данных слов, по картинке, по схеме
распространить предложение
составить рассказ по вопросам, по содержанию текста, по картинкам, на основе собственных впечатлений
озаглавить рассказ, части рассказа; стихотворения и т.д

в себе противоречие и может выступать в качестве учебной проблемы. Учебный материал подобного плана необходимо предоставлять репродуктивными способами. Смоделировать проблемную ситуацию на абсолютном незнании невозможно. Чтобы спровоцировать у учеников неподдельный интерес, следует, чтобы они уже владели каким–то минимальным запасом информации о нём. Сформировать такую базу знаний можно при помощи репродуктивного метода.

таков: “Все что хочешь сказать, спроси!”

На уроке важно создать такую учебную среду, где ученик бы задавался вопросами о своих достижениях, трудностях и успехах, выстраивал вместе с учителем траекторию собственного развития.

с помощью продуктивных методов обучения, должен учитывать индивидуальные особенности и характер каждого обучаемого. Применяя в своей методике новые подходы к обучению и продуктивные методы, реализовывая внутренний потенциал обучающихся с неординарной учебной мотивацией, привлекая творческие навыки учеников, у педагога существует возможность подготовить функционально грамотных, способных работать на результат, креативно мыслящих ребят.

- С 7.
Даль, В. Толковый словарь живого русского языка: [Текст] / -Т.1-4.-М.:Рипол Классик,2006.– С 2750
Подласый И.П. Продуктивная педагогика // Народное образование, 2003г.С. 476-485