Презентация, доклад Проблемно игровые ситуации с детьми дошкольного возраста

технологий

(толковый словарь)
Описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).
Продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению педагогического процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для педагога и воспитанника (В.М.Монахов).
Проблемно-игровая технология – технология развития при реализации которой ребенок стремится к активной деятельности, а взрослый ожидает от него положительного своеобразного творческого результата.

экспериментирует,
общается по поводу хода развития ситуации,
разрешает противоречия и ошибки,
проявляет радость и огорчение, другие интеллектуальные эмоции.

его увлекает) самостоятельно находить способ достижения цели и в случае отсутствия данного умения – освоить его здесь же, в этой ситуации. В сложившейся обстановке ребенок, естественно, принимает помощь со стороны взрослого: частичную подсказку, участие взрослого в выполнении и уточнении действия, речевых способов оценки и т.д. Это воспринимается ребенком как особо необходимое в данный момент и стимулирует его активность

в выполнении интересных, в меру сложных действий;
выражение сущности этих действий в речи;
появление соответствующих эмоций, особенно познавательных;
использование экспериментирования, решения творческих задач, их варьирования с целью освоения детьми средств и способов познания и применение их в детских видах деятельности.

ситуации

Логико-математические сюжетные игры

Экспериментирование и исследовательская деятельность

подведение итогов.

с детьми:
НОД,
совместная деятельность,
самостоятельная деятельность
задушевная беседа,
разговор по делу,
рассматривание иллюстраций,
игра и др.

на примере игры «Как помочь повару?»
Ситуация направлена на понимание детьми того, что количество вещества не зависит от формы сосуда. Сюжет простой – приготовление пищи для детей. Проблема состоит в том, что сломаны весы (причина). Следствие – затруднение в определении количества гречневой крупы для каши. Но повар находит предварительное решение: предлагает три разные по размеру и форме банки и кружку (мерку). Затем он просит в каждую из банок насыпать по кружке крупы (представление взрослым проблемы и осмысление ее детьми)
Выдвижение гипотез. Как правило, дети расходятся в своих взглядах на проблему.
Практическая проверка гипотез. Это может быть система действий по высыпанию, насыпанию и пересыпанию крупы.
Коллективное обсуждение сложившейся практической ситуации и путей ее решения.
Обобщение результатов и подведение итогов.

умение детей подбирать формочки для выпечки печенья, используя предметы-заместители.
Сюжет: Приготовление печенья для гостей
Проблема: Зайчиха решила устроить праздник в честь дня рождения дочки. «Гвоздем» программы должно было стать печенье разной формы. Зайчиха обошла все магазины в округе, но не смогла купить формочки для выпечки печенья. С помощью чего Зайчиха сможет изготовить печенье разной формы?
Следствие: Затруднение в выборе предметов-заместителей.
Гипотеза: выбрать те или иные предметы-заместители, проверка гипотезы.

грибом».
Задача: расширять представления детей об объектах окружающего мира, явлениях действительности и их отношениях.
Сюжет: спрятаться от дождя
Проблема: почему в начале под грибом хватило место только муравью, а в конце сказки под ним удалось спрятаться всем героям?
Следствие, выдвижение и проверка гипотез- участвуют только дети.
Коллективное обсуждение и обобщение результатов и подведение итогов- педагог совместно в детьми (при затруднении детей).
Например: под дождем гриб вырос, поэтому места хватило всем. Почему вырос гриб? Потому что……………….(примерные ответы детей).

Почему же тогда, сгребая зимой снег к стволу дерева, мы считаем, что спасаем его от мороза?
Задача: Акцентирование внимания детей на противоречии между знаниями и жизненным опытом.
Сюжет: помощь деревьям
Проблема: Защищает ли снег деревья и кустарники от мороза.
Следствие: выяснить, не холодно ли деревьям и кустарникам из-за снега.
Выдвижение и проверка гипотез:
Коллективное обсуждение и подведение итогов.

чтобы его размешать

Хочу построить кораблик, но не знаю, какой материал лучше выбрать для него.


Тема: «Свойства бумаги»
Почемучка приглашает в путешествие по реке, но не знает, подойдёт ли для этого бумажный кораблик?
 
Тема: «Увеличительные приборы»
Дюймовочка хочет написать письмо маме, но беспокоится, что мама не сможет его прочесть из-за очень маленького шрифта.

игровые предпочтения воспитанников:

Создана локальная мини-среда «Наши открытия», куда помещаются результаты исследований.
сделана подборка заданий логического характера, с учетом личного опыта воспитанников (картотека проблемных ситуаций, кроссвордов, подборка презентаций).
Центр исследования пополнили, коллекциями, альбомами, бросовым материалом.