Презентация, доклад Применение здоровьесберегающих технологий в начальной школе

в начальной школе.

«Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка – … это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества»
В.А.Сухомлинский

Точенкова Татьяна Владимировна
учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 115»
г. Нижнего Новгорода

на ней.
ПРИЧИНЫ ухудшения здоровья детей :
возрастание объема и усложнение
характера учебной нагрузки,
усложнение характера взаимоотношений
«ученик-учитель» и межличностных
отношений внутри класса,
недостаток двигательной активности,
неправильное питание учащихся,
несоблюдение гигиенических требований
в организации образовательного процесса,
отсутствие у учащихся элементарных
знаний о том, как стать здоровыми.

и социальных) и внутренних факторов (наследственность, пол, возраст).
Основные аспекты здоровья:
физиологический,
эмоциональный,
интеллектуальный,
социальный,
личностный,
духовный
Признаки здоровья:
специфическая (иммунная) и неспецифическая устойчивость к действию повреждающих факторов;
показатели роста и развития;
функциональное состояние и резервные возможности организма;
наличие и уровень какого-либо заболевания или дефекта развития;
уровень морально-волевых и ценностно-мотивационных установок.

используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.
Непрерывность и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.
 Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся — объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся.
Комплексный, междисциплинарный подход — единство в действиях педагогов, психологов и врачей.
 Успех порождает успех — акцент делается только на хорошее;  в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.
 Активность — активное включение в  любой процесс снижает риск переутомления.
 Ответственность за свое здоровье — у каждого ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья.

процесса, не наносящая ущерба здоровью его участников.

Цель и задачи здоровьесберегающих технологий: - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, - сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, - научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

УЧАСТНИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

р

У

У

где используются естественные движения, и достижением цели не требуется высоких физических и психических напряжений. Спортивные игры – игры, которыми проводятся соревнования.







Дыхательная гимнастика. Специальные упражнения, позволяющие очистить  слизистую оболочку дыхательных путей, укрепить дыхательную мускулатуру, улучшить самочувствие ребенка.

напряжения
Ритмопластика. Система  физических упражнений, выполняемых под музыку, способствует развитию у детей мышечной свободы, выразительности, красоты, грациозности, ритмичности движений, музыкальности, чувство ритма и пластику.
Пальчиковая гимнастика. Тренировка  тонких движений пальцев кисти рук.
Релаксация. Система расслабляющих упражнений, выполняемых под музыку, способствует развитию у детей мышечной свободы направленная на восстановление между процессами равновесия возбуждения и  торможения, снижение двигательного беспокойства (дыхание, мышечное расслабление).
Технология обучения здорового образа жизни.

пальчиковая гимнастика

деятельности
Технология исследовательской деятельности
Технология раннего и интенсивного обучения грамоте
(Н.А.Зайцев)
Критическое мышление

деятельности.
Обучающимся с высоким уровнем, хорошей работоспособностью, сильным типом нервной системы предлагаются более сложные, творческие задания.
Школьникам со средним интеллектуальным уровнем и слабым типом нервной системы предлагаются задания средней или низкой сложности.
Школьники с неуравновешенным характером не в состоянии долго сосредотачиваться на одном виде деятельности. Таким детям необходимо предлагать больше разных нетрудных заданий и вести постоянный контроль за их выполнением.
То есть для каждого ученика на уроке необходимо создать ситуацию успеха .