Презентация, доклад по внеурочной деятельности

Направлены на достижение конкретных целей.
Включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий.
Имеют ограниченную протяженность во времени. С определенным началом и концом.
В определенной степени неповторимы и уникальны.

Проект – одна из форм исследовательской работы.
Проект – совокупность приёмов, операций, которые помогают овладеть определённой областью практических или теоретических знаний в той или иной деятельности.

основ творческого потенциала учащихся.

направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися -умение презентовать свою работу.

обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования:
-проблематизация,
-целеполагание,
- планирование деятельности,
- рефлексия и самоанализ,
-презентация и самопрезентация.

естественными профессиональными интересами; - с учетом интересов и способностей учащихся. Тема выбирается учащимися в соответствии с личными интересами.

сразу определить тему, задай себе следующие вопросы:

Что мне интересно больше всего?
Чем я занимаюсь больше всего в свободное время?
Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?
Чем я хочу заниматься в первую очередь (музыкой, искусством, поэзией, окружающим миром)

виде газет, докладов, поделок, коллективных работ.
ролево – игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по – своему поставленные проблемы);
информационно – практико – ориентированные: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн );
творческие (оформление результата в виде детского праздника).
семейные проекты.

сведений, фактов, материалов содержащихся в разных книгах, фильмах и других источниках. 
* Экспериментальные – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов и экспериментов
* Фантастические – темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях. 
После выбора темы проекта необходимо поставить проблемный вопрос – цель исследования.

о том, зачем ты его проводишь.

Для решения проблемы по теме исследования, потребуется гипотеза или даже несколько гипотез.
Слово «гипотеза» - происходит от древнегреческого hypothesis – это рассуждение, догадка, ещё не доказанная и не подтверждённая опытом.
Перед учащимися ставится вопрос:
Как мы можем узнать что–то новое о том, что исследуем?
Для этого надо определить, какими методами мы можем пользоваться, а затем выстроить их по порядку.

книги о том, что исследуешь;
Спросить у других людей.
Познакомиться с телефильмами по теме исследования.
Понаблюдать.
Провести эксперимент.

Посмотреть в глобальной сети Интернет.

невозможно.

Необходима подготовка к защите проекта:
Выделить из текста основные понятия и дать им определения.
Классифицировать (разбить на группы) основные предметы, процессы, явления и события.
Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы.
Выстроить по порядку (ранжировать) основные идеи.
Предложить примеры, сравнения и сопоставления
Сделать выводы и умозаключения.
Указать возможные пути дальнейшего изучения.
Подготовить текст сообщения.
Приготовить рисунки, схемы, чертежи и макеты.
Приготовиться к ответам на вопросы.

добытую информацию, учатся доказывать свою точку зрения.
Основные моменты проекта сформулированы кратко и четко.
Выступление регламентировано: 8-10 минут.
Малосущественные вопросы снимает педагог, напоминает о регламенте выступления.
Учащимся предлагается план защиты проекта.

презентация

начального общего образования на 2016-2017 учебный год

учащихся в необходимости заботы о птицах в зимнее время года, организовать подкормку птиц.
Задачи:
Уточнить знания детей о многообразии зимующих птиц и их значении для природы.
Расширить знания о видах кормушек и о кормах, используемых для подкормки зимующих птиц.
Научить учащихся самостоятельно изготавливать кормушки для птиц из бросового материала.
Воспитывать любовь к природе, бережное ко всему живому, ответственность за "братьев наших меньших".

экологической ответственности младших школьников.
Изготовление кормушек для птиц развивает логическое и образное мышление, вырабатывает такие качества как усидчивость, аккуратность, внимательность и наблюдательность.

и определить с помощью атласа – определителя «От земли до неба» А. Плешакова, какие птицы зимуют в нашем селе.
Уточнить, какой корм используется для подкормки зимующих птиц.
Выяснить с помощью справочников и Интернет – ресурсов о подходящих кормах для всех видов птиц в отдельности.
Проведение беседы с учениками и родителями.
Самостоятельный поиск дополнительной информации в сети Интернет.
Самостоятельное изготовление различных кормушек и их презентация.
Развешивание изготовленных кормушек в школьном саду.
Оборудование: интерактивная доска, материалы, собранные учащимися, схемы изготовления кормушек.
Продукт проекта: кормушки, изготовленные учащимися.

которые мы не могли объяснить. Например: «яблоку негде упасть», «сесть в калошу», «точить лясы», «комар носа не подточит». Было очень интересно узнать, что значат эти фразы. Оказывается эти фразы имеют свою историю рождения, свое название и значения. Это фразеологизмы. Почему мы знаем так мало фразеологизмов, почему так редко употребляем в своей речи, почему не хотим задумываться над их смыслом и значением, когда слышим их от своих родителей и учителей? Мы решили ответить на эти вопросы в своей работе «Фразеологизмы в нашей речи».

цели мы поставили перед собой следующие задачи: 1) узнать, что такое фразеологизмы; 2) разобраться в истории возникновения некоторых фразеологизмов; 3) провести анкетирование и опрос среди сверстников, родителей и учителей школы, и выяснить, какие фразеологизмы употребляют в речи наши знакомые; 4) раскрыть значение некоторых фразеологизмов. Объект и предмет исследования: Фразеологизмы в русском языке. Использование фразеологизмов в речи учащихся нашей школы, родителей, учителей.  Начало работы январь 2017г. Наша работа состоит из нескольких этапов: 1. Изучение литературы о фразеологизмах. 2. Проведение опроса и анкетирования родителей, учеников, учителей школы. 3. Презентация проекта.

признаков, действий. Большая часть фразеологизмов отражает историю России, обычаи предков, их работу. Например, выражение «Бить баклуши» в значении «бездельничать» возникло на основе прямого значения «раскалывать чурбан на баклуши (чурки) для изготовления из них ложек, поварёшек», т.е. делать несложное, нетрудное дело. Фразеологизмы характеризуют все стороны жизни человека: отношение к труду (золотые руки, бить баклуши); отношение к другим людям (закадычный друг, медвежья услуга) личные достоинства и недостатки (водить за нос, задирать нос, не терять головы). Фразеологические обороты украшают нашу речь, делают её выразительной, образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли.

провели опрос.
Наиболее употребляемые фразеологизмы:
Зарубить на носу, скатертью дорога, после дождичка в четверг, где раки зимуют, кот наплакал, перемывать косточки, висеть на телефоне, душа в пятках, зубы заговаривать, заварить кашу, знать на зубок, точить лясы, как с гуся вода, уши развесить, глаза разбежались, вилами по воде, курам на смех, на лбу написано, ни пуха ни пера.

44 ученика, не знают – 23 ученика. Анкетирование родителей учеников нашего класса показало, что многие родители употребляют в речи фразеологизмы, но многие не помнят, что это фразеологизмы, а популярные среди них следующие: 1) заткнуть за пояс 2) как с гуся вода 3) до свадьбы заживет 4) летать в облаках 5) век живи, век учись 6) лучше поздно, чем никогда
7)дело мастера боится
Интересно узнать, каким фразеологическим оборотам отдают предпочтения наши учителя? Классный руководитель часто говорит такие фразеологизмы: «заруби на носу», «засучив рукава», «ушки на макушке»., «пальчики оближешь» Учитель английского языка любит повторять следующие фразеологизмы: «дров наломать», «медвежья услуга», «обвести вокруг пальца», «лапшу на уши вешать» У завуча школы есть любимые фразеологизмы: «кот наплакал», «вставлять палки в колеса», «как рыба об лед», « знать как свои 5 пальцев»

« как снег на голову», «делать из мухи слона», «шут гороховый»
У учителя физкультуры: «быть в обойме», «золотой гол», «второе дыхание», «взорвать мозг», «сбился прицел», «выплюнуть легкие»
А нам нравятся фразеологизмы : «точить лясы», «зарубить на носу», «кот наплакал», «после дождичка в четверг» и т.д. Таким образом, фразеологизмы достаточно широко употребляются в речи, как взрослых, так и детей, обогащают нашу речь, делают её яркой и красочной.

очень богат фразеологическими оборотами. Фразеологизмы украшают нашу речь, делают её выразительной, образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли. 2. Большая часть фразеологизмов отражает историю России, обычаи предков, их работу. 3. Фразеологизмы достаточно широко употребляются в речи, как взрослых, так и детей, обогащают нашу речь, делают её яркой и красочной. 4. Узнавать значение фразеологизмов очень увлекательное занятие!

Быстрова Е.А. Краткий фразеологический словарь русского языка – Санкт – Петербург: Просвещение, 1994 – Волина В.В. «Учимся играя» - Москва: «Новая школа», 1994 Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка – Москва: Просвещение, 1980 Яранцев Р.И. «Русская фразеология» - Москва: «Русский язык», 1997
Фразеологический словарик школьника. Ушакова О. Д. Изд. дом «Литера», 2009 г.
Интернет.

патриотического воспитания. Мы горим желанием воспитать любовь к Родине, а оказывается, не в состоянии воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому, селу, детскому саду, школе, а ведь это основа из основ нравственно – патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень .Школьник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью малой родины, а потом – гражданином России, и только потом – жителем планеты Земля. Идти надо от близкого к далекому. Как бы не менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей Родине, гордости за неё необходимо всегда. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою Родину, свое село, нам нужно показать их с привлекательной стороны. Если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории, символики, достопримечательностях села, начнут проявлять интерес к событиям сельской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, можно считать, что цель проекта достигнута и его задачи выполнены.

селу.

Задачи: * Дать знания детям о родном селе, истории, символике, достопримечательностях. * Воспитать уважительное отношение к человеку – труженику, результатам его труда, защитникам Отечества. * Воспитать любовь к своему селу, гордость за него, умение видеть прекрасное.

человеке любовь к родной земле. - воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, селу, к армии, гордость за мужество воинов. - развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Практический. Создание условий и оформление необходимого материала о селе. Заключительный этап. Аналитический. Итоговое занятие о родном селе. Защита проектов. Наглядный материал.

на названия улиц). Выяснить у детей, в каких местах они могут гулять с родителями. Оформить альбом с фотографиями этих мест. Посмотреть фото с видами села. Принятие решения: осуществление проекта «Село, в котором я живу». II этап. Планирование проекта. Создание творческой группы по реализации проекта в составе родителей, детей. Для осуществления проекта планировать проведение следующих мероприятий: Беседы с детьми о родном селе, «Достопримечательности села», рассказ детям о героях Великой Отечественной войны проживающих на территории села. Сходить к одному из оставшихся в живых. Рассказ о том что в наше районе много маленьких сел и деревень, где также проживают люди . Конкурс рисунков на тему «Мое любимое село» выполненное детьми. Конкурс рисунков совместно с родителями на тему «Село в котором я живу. Оформление коллажа «Наша экскурсия в музей» НОД по познавательной деятельности «Мое село» Экскурсия в музей. Сходить в школьный музей .

их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых, иметь посильные трудовые обязанности дома, в школе, нести ответственность за их выполнение.) - место проживание: село; предприятие родного села и их значимость; символику села, достопримечательность. - историю родного села и быт русского человека. - героев ВОВ своего района.  

загрязнения
2 Показать значимость проблемы охраны окружающей среды для общества
3 Найти пути их решения
Воспитывать ответственное отношение к природе,
Формировать экологическую культуру

проекта

Комплектование групп, определение плана работы,
распределение обязанностей внутри группы
5. Определение ресурсов, информационных источников и материалов
для реализации темы исследования
6.Работа в группах по выполнению задания
сбор материалов по проблеме проекта
7. Творческий этап
8. Презентация проектов

Анкетирование жителей села
«Какие проблемы загрязнения окружающей среды
Нашего села вы считаете самыми главными?»
3 Назвать причины загрязнения воды и воздуха нашего села
4 Найти пути решения проблем
5 составление памяток, буклета,
рисование плакатов в защиту окружающей среды.
Написание письма- обращения к жителям села
Вступление в клуб «Юные экологи»,
изготовление и размещение кормушек, подкорм птичек зимой
посадка саженцев деревьев,
Участие в акции «Сохраним елочку»,
Изготовление скворечников,
Санитарная уборка берега реки,
Участие в экологических уроках

53%

Вырубка лесов- 26%

продолжить работу в будущем
Результат проекта использован другими коллективами
Информация о проекте широко распространена
Получено удовольствие от своей деятельности

совершенствованию у них
личностных качеств, стремления получить знания, а главное – желания
учиться и получать от этого радость.

сумма мероприятий и приемов,
а мудрое общение взрослого с душой человека»

Василий Александрович Сухомлинский