Презентация, доклад по теме Лексика

обогащение словарного запаса учащихся, умение правильно,  точно, красиво высказывать свою мысль

Задачи:
Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах.
Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

с возрастными особенностями

устная и письменная речь являются показателем индивидуальной культуры человека.
- Следование в речи моральным нормам и этическим требованиям

толковому словарю
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.
Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении
Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; со словарём омонимов находить в них необходимую информацию о слове.

в различных источниках для решения учебной задачи.
- Учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
- Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
- Умение задавать вопросы.
-Формирование навыков самоконтроля и самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

мне свои акварели и натюрморты. Впечатление от натюрмортов – это яркий, пестрый ковер красок, переливающихся и искрящихся всеми цветами палитры.

Б) Лешему Римский-Корсаков придумал два лейтмотива. Один поручил струнным инструментам. Второй играют четыре валторны и тарелки. Сурово и уныло звучит лейтмотив Деда Мороза. Тембр деревянных духовых инструментов передает ощущение зимней скованности природы.
В) – Фамилия?
– Истомин Валерий Сергеевич.
– Что с ним?
– Высокая температура, боль в горле.
– Вы ему выписали лекарство?
– Да, конечно
– Назначьте его на консультацию к Зацепиной.

(О художнике)

(О композиторе, музыканте)

(О враче)

сон.
В стольном граде в тереме высоком.
И, собрав бояр, поведал он,
Что узрел во мраке вещим оком.

(столица)

(крупные землевладельцы)

(увидел)

(пророческий)

(глаз)

стихотворение: Мне не хватает теплоты,- Она сказала дочке. Дочь удивилась: – Мерзнешь ты И в летние денечки? -Ты не поймешь, еще мала, Вздохнула  мать устало. А дочь кричит: – Я поняла! – И тащит одеяло.
- Почему дочь не поняла свою маму?
-О какой теплоте говорила мать своей дочери?
 - Какое еще значение имеет слово теплота?
 - Как вы считаете, это важно – понимать другого человека?

затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); постановка учебной задачи
Организуется диалог с учащимися:
-Как вы считаете, знание каких способностей слова помогут нам понимать других людей?
-Чего мы ещё не знаем о значении слова?
-Как можно сформулировать и записать тему урока? Какова  задача урока?
-Попробуйте своими словами ответить на вопрос:
- Как происходит перенос значения с одного предмета на другой?
 -Это удивительное явление, ведь слово – это одно из самых необыкновенных чудес, какие мы можем наблюдать в мире, как говорил К.Ушинский.
-А сейчас самостоятельно прочитайте лингвистическое упражнение в учебнике и проверьте правильность наших предположений.

Лексика
У. Что изучает лексика?
У. Верно. Минимальной единицей речи является слово. Слово имеет внешнюю форму – звуковую оболочку. Все ли звуки будут словом? Прочитайте стихотворение Ирины Токмаковой:
А я придумал слово, простое слово "плим"...
Вот прыгает и скачет плим, плим, плим
И ничего не значит – плим, плим, плим.
"Плим" – это слово?
У. Верно, не любые звуки, взятые вместе, будут словом.
Помимо внешней формы, слово должно иметь внутреннее содержание. Внутренним содержанием слова является его лексическое значение. Что же обозначает слово доброта или прилагательное от этого слова – добрый?

отсюда можно сделать вывод?
Д. Это слово многозначное.
У. Правильно. Большинство слов в русском языке имеют несколько значений. Способность слова иметь не одно, а несколько значений называется многозначностью, а слово называется многозначным. В "Толковом словаре русского языка" Д.Н. Ушакова найдите определения слова добрый.

еще один раздел языкознания – «Лексика» (запись темы). Мы часто употребляем понятие «слово». Изучая в фонетике звуки, мы говорили, что они нужны для построения и различия слов. Изучая части речи, мы говорили, что это группы слов, объединенных общим значением, морфологическими признаками и синтаксической ролью в предложении. Изучая синтаксис, мы тоже говорим о словах как членах предложения
- - Для чего же слово нужно в языке?

(правильные и не правильные) учитель записывает на доску, задавая при этом вопрос: согласны ли вы с этими идеями? Если появляются противоречивые мнения, на доске фиксируются и альтернативные идеи.

по ходу чтения статьи делать в тексте пометки:
\/ - эту информацию я знаю;
+ - это новая для меня информация;
? – эта информация для меня не понятна.
(Текст «Слово и его значение. Лексика»)
Все слова языка образуют его словарный состав, или лексику.
Большинство слов имеет лексическое значение, то есть тот главный смысл, о котором мы думаем, когда произносим слово.
Существует несколько способов объяснения лексического значения слов.
краткое толкование чаще всего используется в толковых словарях: ущелье – узкая и глубокая расщелина в горах. Горное ущелье.
Подбор синонимов (близких по лексическому значению слов) тоже помогает уточнить значение слова, вспомнить и другие слова с таким же значением: ущелье – теснина, каньон.

слова, вспомнить и другие слова с таким же значением:
ущелье – теснина, каньон.
Подбор однокоренных слов помогает понять, почему именно так назван предмет: ущелье – щель, щелочка, расщелина.
Рисунок объясняет лексическое значение слова. Такой прием знакомства с новым словом часто используется в книжках, адресованных маленьким детям, а также в книгах, где разъясняются значения редко употребляющихся слов.
После чтения текста беседа:
- Какая информация вам была знакома?
- Какие новые сведения вы для себя отметили?
- Все ли понятно? Какие появились вопросы?
- Какие же способы объяснения лексического значения слова существуют?
 

Что такое лексическое значение слова?
- Как можно объяснить лексическое значение.
Составление кластера:
- С какими трудностями вы столкнулись?
- Все ли вам понятно?

Начальная школа. - 2004. - №5
Баранов М.Т., Ипполитова Н.А., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в школе: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Баранова М.Т. - М.: Изд. центр «Академия», 2000
Виноградов В.В. Лексикология и лексикография / Отв. Ред. В.Г. Костомаров - М.: Наука, 1977
.Головина Л.И. Использование материалов орфографического словаря на уроках русского языка в начальных классах // Начальная школа. - 2006. - №7
.Горлова М.А. Обучение написанию сочинению // Начальная школа. - 2006. - №8
.Демичева В.В., Яковлева Т.В. Работа над семантикой существительных-наименований, лиц по профессии и роду занятий // Начальная школа. - 2004. - №6
.Демиденко А.П. Современный русский язык. Лексикология - 2-е изд. - Минск: Высшая школа, 1990
Плотникова С.В. Лексикон младшего школьника и его развитие на уроках русского языка // Начальная школа. - 2007. - №10
. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р Методика обучения русскому языку в начальных классах: учеб. пособие для студ. пед. инст. по спец. «Педагогика и методика начального обучения» - М.: Просвещение, 1979
. Редозубов С.П. Методика русского языка в начальной школе: учеб. пособие для пед. училищ - М.,1954
. Саутина Е.В. Использование лексического материала с целью развития языковой личности младшего школьника // Начальная школа. - 2006. - №4
Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология - М.: Изд. Высшая школа, 1990