- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по русскому языку на тему Род – постоянный признак имён существительных(3класс)
Содержание
- 1. Презентация по русскому языку на тему Род – постоянный признак имён существительных(3класс)
- 2. Словарная работаИгра «Эстафета»Вставить пропущенные буквы, определить род имён существительных.
- 3. Применяем знания, развиваем уменияОпределение рода имён
- 4. Самооценка– Что тебе нужно было сделать? –
- 5. Применяем знания, развиваем умения3) Упр. 240–
- 6. Определяем основной вопрос урока1. Как ты думаешь,
- 7. Определяем основной вопрос урока– Незнайка с этим
- 8. Открытие новых знаний– Кто это? Запишите
- 9. Открытие новых знаний1. Упр. 241– Прочитайте
- 10. Открытие новых знаний2. Упр. 242 -
- 11. Итог урока– Как вы понимаете выражение «род
- 12. Спасибо!
Словарная работаИгра «Эстафета»Вставить пропущенные буквы, определить род имён существительных.
Слайд 2Словарная работа
Игра «Эстафета»
Вставить пропущенные буквы, определить род имён существительных.
Слайд 3
Применяем знания, развиваем умения
Определение рода имён существительных
1)Упр. 237. Выполняют на доске
два ученика
Все остальные учащиеся выполняют самостоятельно упр. 238.
2) Самостоятельно Упр. 239 –поставьте существительное в начальную форму (вопрос: кто? что?),запишите, определите род.
Все остальные учащиеся выполняют самостоятельно упр. 238.
2) Самостоятельно Упр. 239 –поставьте существительное в начальную форму (вопрос: кто? что?),запишите, определите род.
Слайд 4Самооценка
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
–
Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… учились оценивать свою работу.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… учились оценивать свою работу.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
Слайд 5
Применяем знания, развиваем умения
3) Упр. 240
– Прочитайте первое неполное предложение. Какое
слово помогает определить род имени существительного?
– Добавьте подходящее существительное. Какого оно будет рода?
– Что вам «подсказало» род?
– Запишите предложение.
Далее самостоятельно.
– Добавьте подходящее существительное. Какого оно будет рода?
– Что вам «подсказало» род?
– Запишите предложение.
Далее самостоятельно.
Слайд 6Определяем основной вопрос урока
1. Как ты думаешь, если имя существительное,
например, женского
рода, может оно стать мужского рода или среднего? Проверь.
Что получилось?
2. Почему род — это постоянный признак имён существительных?
Что получилось?
2. Почему род — это постоянный признак имён существительных?
Вывод. Род – это постоянный признак имён существительных.
Слайд 7Определяем основной вопрос урока
– Незнайка с этим выводом не согласился, он
сказал, что одно и то же существительное может быть то женского, то мужского рода. Например, ученик (м.р.) – ученица (ж.р.).
– Прав ли Незнайка? Как вы объясните его ошибку?
– Как по-незнайкиному назвали бы вы стол – женского рода и среднего рода?
– Прав ли Незнайка? Как вы объясните его ошибку?
– Как по-незнайкиному назвали бы вы стол – женского рода и среднего рода?
Чем мы будем заниматься на уроке?
Составим план.
- Что мы сейчас делали?
Слайд 8
Открытие новых знаний
– Кто это? Запишите на доске. Какую часть речи
записали? Докажите.
– Определите род этого существительного.
– Почему затрудняетесь ответить на вопрос?
– Определите род этого существительного.
– Почему затрудняетесь ответить на вопрос?
Слайд 9
Открытие новых знаний
1. Упр. 241– Прочитайте выделенные жирным шрифтом слова. Эти
слова особые, они пришли к нам из других языков. (Такие слова называются заимствованными.) Эти слова несут национальный колорит (окраску): кенгуру живёт только в Австралии, кофе выращивают в Бразилии, а какао – в тропических лесах Америки. Понаблюдаем, как они сочетаются с другими словами.
– С какими словами сочетаются выделенные слова?
– Какие окончания у слов-помощников?
– Какой род у выделенных имён существительных?
– Что предлагается вам в задании в отношении этих слов?
Слайд 10
Открытие новых знаний
2. Упр. 242
- Почему из предложений, которые составил
Афанасий, неясно, какого рода имена существительные кенгуру, кофе, какао, шампунь?
– Какие слова нужно добавить, чтобы было понятно, какого рода эти существительные?
Запишите предложение:
Мыть голову (чем?) шампун...
– Какие слова нужно добавить, чтобы было понятно, какого рода эти существительные?
Запишите предложение:
Мыть голову (чем?) шампун...
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
Слайд 11Итог урока
– Как вы понимаете выражение «род – это постоянный признак»?
–
Род каких имён существительных нужно запомнить?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
Д/з: Упр. 3, с. 30;
Задания № 3, 4 на печатном листе.
