Презентация, доклад по оцениванию достижений

стандарт содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов . В соответствии с ними система оценки должна:

универсальных учебных действий (метапредметные результаты),
Освоения содержания учебных предметов (предметные результаты);

метапредметных и личностных);
В) обеспечить возможность регулирования системы образования на основании полученной информации о достижении планируемых результатов; иными словами − возможность принятия педагогических мер для улучшения и совершенствования процессов образования в каждом классе.

Фиксировать условия и границы применения системы оценки.
Приоритетными в диагностике (контрольные работы и т.п.):
1) продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п.

только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий).
3)диагностика результатов личностного развития.
 
Письменные контрольные работы необходимо дополнить такими новыми формами контроля результатов, как:

Самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности),
Результаты учебных проектов,
Результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников.
 

учреждении является оценка образовательных достижений обучающихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Основными функциями системы оценки являются:

на достижение планируемых результатов освоения ООП НОО;
• обеспечение эффективной «обратной связи», позволяющей осуществлять регулирование системы образования на основании полученной информации о достижении обучающимися планируемых результатов освоения ООП НОО.

выступают все три группы планируемых результатов освоения обучающимися ООП НОО (личностные, метапредметные и предметные), составляющие содержание блоков «Выпускник научится» (базовый уровень) и «Выпускник получит возможность научиться» (повышенный уровень) для каждой учебной программы.

педагогом или общеобразовательным учреждением. Внешняя оценка осуществляется как в форме мониторинговых исследований, так и в форме итоговых проверочных работ.

текущее и промежуточное оценивание и итоговую оценку.

готовности первоклассников к обучению в школе и предметной стартовой диагностики. Мониторинг общей готовности проводится совместно со школьным психологом. Для мониторинга общей готовности используются:

для определения уровня внимания, восприятия и координации;
Тест Ю.З. Гильбуха на определение уровня фонематического слуха;
Методика А.Р. Лурия «Заучивание десяти слов» для исследования памяти.

на выяснения общего уровня готовности класса к изучению того или иного раздела или темы курса; выяснения уровня готовности данного ребенка и выявления его индивидуальных особенностей.

результаты. Личностные результаты отслеживаются в ходе различных мониторинговых исследований, проводимых психологической службой.
В начальной школе частично используется технология оценивания образовательных достижений.

достижений,
Дневники школьника ,
Сборники проверочных и контрольных работ по основным предметам,
Электронные приложения для обработки данных проверочных работ.

сборниках проверочных и контрольных работ по основным предметам представлены на трёх уровнях:
«Необходимый» (базовый) или репродуктивный (знания-копии) – уровень осознанного восприятия и запоминания, которые внешне проявляются в точном или близком воспроизведении материала.

аналогичной ситуации, по образцу, по алгоритму, по правилу.
«Программный» (базовый или повышенный) или продуктивный (знания-умения) – уровень применения знаний в сходной ситуации, выполнение различных заданий, упражнений. Продуктивная деятельность осуществляется на основе преобразования усвоенных ранее знаний в уже известные человечеству способы деятельности.

в новой, ранее не знакомой ученику ситуации. При этом учащиеся способны генерировать субъективно новую для них информацию об изучаемых объектах и действиях с ними. Например, решение нетиповых задач, выбор из набора ранее изученных алгоритмов подходящего для решения конкретной творческой задачи.
В 1 классе успешность освоения предметных результатов фиксируется знаками «+» и «-», со 2 класса выставляется отметка по 5-балльной шкале.

работе, а затем выводит среднюю отметку за всю работу, которая и выставляется в журнал и в дневник в графу «отметка».
Средняя отметка выводится за совокупность продемонстрированных умений, исходя из процента успешно выполненных заданий: «5» - 100%, «4» - 99%-75%, «3» - 74%-50%, «2» - < 50%.

- без ошибок, «4» - 1-2 ошибки, «3» - 3-5 ошибок, «2» - больше 5 ошибок. Таким же образом оценивается грамотность в изложении и сочинении.
В словарных диктантах и списываниях «5» ставится за работу без ошибок, «4» - с 1 ошибкой, «3» - с 2-3 ошибками, «2» - с 4 ошибками. Задания максимального уровня оцениваются отдельно и только при успешном выполнении.
Результаты текущего оценивания фиксируются в классном журнале, в таблицах достижений у учителя и в дневнике школьника .

себя перечень умений, соответствующих планируемым результатам освоения ООП НОО, которыми обучающиеся должны овладеть, освоив программу определённого класса, и фиксацию результата по ним в виде отметки по 5-балльной системе (1 класс в виде знаков «+» и «-») в каждой учебной четверти и за год. Это позволяет учителю видеть продвижение каждого обучающегося, его успехи и неудачи, планировать индивидуальную коррекционную работу.

по основным предметам в заданиях необходимого уровня, которые можно проверить по эталону. Успешность выполнения фиксируется знаком «+» или отмечается на линейке достижений. В дневнике школьника предполагается самооценка достижения метапредметной цели, ставящейся на неделю, и самооценка обучающимся проведённого в школе дня и своих успехов за неделю. Работа с таким дневником формирует у детей навык самоконтроля и самооценки.

и психолог.
Деятельность учителя. У учителя и у обучающихся в дневнике есть таблица достижений по УУД.
Сформированность ряда познавательных и регулятивных УУД можно оценить по результатам выполнения некоторых заданий контрольных работ (предметных и комплексных).

определяет, какие метапредметные учебные действия будут оцениваться. Анализируя успешность выполнения заданий контрольных работ, учитель фиксирует уровень овладения УУД знаками «+» и «-» в таблице. В заданиях с открытым ответом можно оценить коммуникативное умение оформлять свою мысль в письменной форме.
На промежуточное оценивание выносятся предметные и метапредметные результаты. Контроль за предметными результатами и уровнем сформированности метапредметных УУД осуществляется в следующей форме и со следующей периодичностью:

анализа и интерпретации результатов выполнения работ.
 

итоговую оценку на ступени начального общего образования, результаты которой используются при принятии решения о возможности или невозможности продолжения обучения на следующей ступени общего образования, выносятся только предметные и метапредметные результаты, описанные в разделе «Выпускник научится» планируемых результатов начального образования.

учебно-познавательные и учебно-практические задачи, построенные на материале опорной системы знаний.
Итоговая оценка формируется на основе следующих результатов:
Накопленной в форме «Портфеля достижений» оценки по УУД и по 4 основным учебным предметам (русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир);

итоговой проверочной работы на межпредметной основе).
При этом накопленная оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений обучающихся за период обучения. А оценки за итоговые работы характеризуют уровень усвоения обучающимися опорной системы знаний по русскому языку и математике, а также уровень овладения метапредметными действиями.
Итоговая оценка фиксируется в форме характеристики выпускника начальной школы.

Портфель достижений представляет собой сборник работ и результатов обучающегося. Цель формирования такого портфеля – продемонстрировать динамику образовательных достижений обучающегося. Портфель достижений – действенное средство для решения важных педагогических задач. С его помощью можно:

работы с ребёнком с учётом его достижений и проблем в развитии;
Накопить материал для аргументированной характеристики выпускника начальной школы.
Портфель достижений ученика начальных классов включает в себя следующие материалы:
Выборка детских работ (стартовая предметная диагностика; итоговые контрольные работы за каждый класс по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, УУД; комплексные проверочные работы);

языку, литературному чтению, окружающему миру, УУД);
Материалы, характеризующие достижения обучающегося во внеучебной деятельности (грамоты, дипломы, сертификаты).

и переводе на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом образовательного учреждения на основании итоговой оценки выпускника. Одновременно рассматривается и утверждается характеристика выпускника.
 

своей презентации вы должны указать
источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново

И обязательно указать интернет – ресурсы,
которые использовались для создания шаблона:
Картинка для фона
Земной шар
Цветок