Презентация, доклад по математике Вычитание двузначных чисел

навыки;
формирование умений составлять и преобразовывать задачи;
вести подготовительную работу к изучению уравнений;
умение анализировать и рассуждать.

задание.

Устный счёт.

роста, Лена выше Оли, а Таня выше Иры. Напишите, кто выше всех: Таня или Оля._______

числовые выражения и объясните, что обозначает каждое число в этих выражениях.

мы рассмотрим прием поразрядного вычитания в случае, когда в разряде единиц уменьшаемого их меньше, чем в разряде единиц вычитаемого.

III.Сообщение темы урока.

подготовительные упражнения.
1. Назовите разницу


2. Назовите число на 1 меньше, чем каждое из чисел: 8, 4, 9, 6, 5, 1, 3, 2, 7.
3. Число 5 можно записать на : 6.
Каждое число означает каждая из записей:

Волк и Заяц, используя цветные палочки.
Итак, действуем, как раньше. Составим «поезд» из 5 оранжевых и 2 белых «вагонов»:


От него нужно отцепить 3 оранжевых и 7 белых «вагонов». Но у нас всего 2 белых «вагона». Поэтому возьмем один оранжевый «вагон» (лучше примыкающий к белым) и заменим его 10 белыми «вагонами».

белых «вагонов»: число 52 будет выглядеть так:


От 12 белых «вагонов» отцепляем 7, остается 5 белых «вагонов», а от 4 оранжевых отцепляем 3:


Остается «поезд», состоящий из 1 «вагона» и 5 белых «вагонов».
Он обозначает число 15.

вычитания. Когда второклассники приобретут необходимые навыки вычитания, можно будет перейти к общепринятой записи.
На с. 62 учебника приведены примеры на вычитание, записанные столбиком. Рассмотрите их со всем классом подробно, не торопясь, с необходимыми комментариями, привлекая учащихся к объяснению шагов алгоритма. Приведем образцы рассуждений.

(ставим над 5 точку). В десятке – 10 единиц (запишем 10 над 2). 12 без 7 – это 5 (пишем 5 под 7), 4 без 3 – это 1 (пишем 1 под 3). Разность – 15.

– это 9, 4 без 4 – это 0. Впереди 9 единиц нуль не пишем. Разность – 9.

– это 3, 5 без 0 – это 5. Разность 53.

- Что означают выражения «на сколько больше», «на сколько меньше»?
- Какое действие необходимо выполнить?
- Выполните вычитание чисел, записывая решение в столбик.

известно?
Что требуется узнать?
Что необходимо сделать, чтобы ответить на вопрос задания?

больше, а ширина меньше длины стороны ковра:

5 м больше 4 м,
3 м 50 см меньше 4 м.

Поэтому ковер уложится вдоль длинной стены комнаты и не уложится вдоль короткой. Значит, ковер не подойдет для этой комнаты.

в задаче?
Что требуется узнать?
Сколько скамеек поставили в парке? (15+9=24)
Что необходимо изменить в задаче, чтобы она решалась в два действия? (изменить надо условие, а не вопрос)
Предложите несколько вариантов новых задач.

6 больше. Сколько скамеек поставили в парке?
Решение:
1) 12 + 6 = 18 (ск.) - зеленых.
2) 12 + 18 = 30 (ск.)-всего.
Ответ: 30 скамеек.

скамеек меньше. Сколько всего скамеек поставили в парке?

Решение:
1) 15-6 = 9 (ск.) - зеленых.
2) 15 + 9 = 24 (ск.) - всего.
Ответ: 24 скамейки.

скамеек. Сколько скамеек поставили в парке?
Решение:
1) 15 + 9 = 24 (ск.) - синих и зеленых.
2) 24+ 14 = 38 (ск.)-всего.
Ответ: 38 скамеек.

задания.

В «машину» ввели неизвестное число. «Машина» вычла из него 19. Из «машины» вышло число 64. К неизвестному числу стрелка не идёт. Изображаем «машину», обратную данной, «+19»:

число 83. Записываем его:


Выполним проверку. Идем по верхней стрелке.



Значит неизвестное число нашли верно.

тетрадь).

VI. Итог урока.