Автор презентации: учитель – дефектолог, логопед Синякова Нина Викторовна
ФЭМП.
Понятия «больше», «меньше».
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по формированию элементарных математических представлений в старшей группе для детей с ОВЗ на тему: Понятия больше, меньше.
Содержание
- 1. Презентация по формированию элементарных математических представлений в старшей группе для детей с ОВЗ на тему: Понятия больше, меньше.
- 2. ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ: закреплять понятия «больше», «меньше»; закреплять
- 3. Организационный момент.Назовите, сколько каких предметов вокруг нас, используя слова «много», «один», «мало», «несколько».
- 4. -Сколько уток? (одна) Добавляем картинку с изображением
- 5. Убираем несколько уток. (щелчком мыши)Теперь уток стало
- 6. -Картинки с какими птицами перед тобой? (Это
- 7. Уберем две картинки. (щелчком мыши)Теперь стало больше лил меньше? (Меньше.) Почему? (Мы убрали две картинки.)
- 8. Вывод:Если убираем один или несколько предметов, то
- 9. -Что было вначале? (Курица на яйцах.)-Что было
- 10. Физкультминутка.Игра «Кто как передвигается?» (Куры, петухи, индюки
- 11. 1234Сосчитай сколько ….. (…) Покажи цифру …. (при клике на нужную цифру она вращается).
- 12. 1234
- 13. 1234
- 14. 1234
- 15. 1234
- 16. 1234
- 17. 1234
- 18. 1234
- 19. 1234
- 20. 1234
- 21. 1234Задача: плавало 3 утенка, один уплыл (клик на крайнего правого утенка) Сколько осталось?
- 22. 1234Гуляли 4 куры, одна ушла. (кликните на
- 23. 1234Было 3 индюка, пришел еще 1 (при
- 24. 1234Сколько кур? (при клике на цифру 4,
- 25. 1234Сколько утят? (при клике на цифру 3,
- 26. 1234Сколько цыплят?Сколько индюшат?Кого больше? Меньше?На сколько?
- 27. Итог занятия.Обобщающие вопросы по теме занятия:-Если убираем
- 28. Хорошо!!!МОЛОДЦЫ.
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ: закреплять понятия «больше», «меньше»; закреплять знание количества и числа в пределах 4; учить детей решать арифметические задачи с открытым решением в пределах 4;развивать память, внимание.
Слайд 1Старшая группа.
Занятие №22
Санкт – Петербургское государственное бюджетное учреждение центр для детей
– сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Центр содействия семейному воспитанию №15»
Слайд 2ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ: закреплять понятия «больше», «меньше»; закреплять знание количества и числа
в пределах 4; учить детей решать арифметические задачи с открытым решением в пределах 4;
развивать память, внимание.
развивать память, внимание.
Слайд 3Организационный момент.
Назовите, сколько каких предметов вокруг нас, используя слова «много», «один»,
«мало», «несколько».
Слайд 4-Сколько уток? (одна)
Добавляем картинку с изображением еще нескольких уток. (щелчком
мыши)
- Уток стало больше или меньше? (больше)
- Почему уток стало больше? (Мы добавили несколько уток.)
- Уток стало больше или меньше? (больше)
- Почему уток стало больше? (Мы добавили несколько уток.)
Слайд 5Убираем несколько уток. (щелчком мыши)
Теперь уток стало больше или меньше? (меньше.)
Почему уток стало меньше? (Мы убрали несколько уток.)
Слайд 6-Картинки с какими птицами перед тобой? (Это картинка с курами)
- Сколько
здесь кур? (Несколько)
Добавим одну куру. (щелчком мыши)
Сколько птиц стало больше или меньше? (больше)
Почему птиц стало больше? (Мы добавили одну куру.)
Добавим одну куру. (щелчком мыши)
Сколько птиц стало больше или меньше? (больше)
Почему птиц стало больше? (Мы добавили одну куру.)
Слайд 7Уберем две картинки. (щелчком мыши)
Теперь стало больше лил меньше? (Меньше.)
Почему?
(Мы убрали две картинки.)
Слайд 8Вывод:
Если убираем один или несколько предметов, то их становится меньше;
а
если добавляем один или несколько предметов, их становится больше.
Слайд 9-Что было вначале? (Курица на яйцах.)
-Что было потом? (Появились цыплята у
курицы.)
Кого на второй картинке несколько? (Цыплят.)
Кого на второй картинке один? (Курица.)
Кто изображен на второй картинке? (Одна курица и несколько цыплят.)
Кого на второй картинке несколько? (Цыплят.)
Кого на второй картинке один? (Курица.)
Кто изображен на второй картинке? (Одна курица и несколько цыплят.)
Слайд 10Физкультминутка.
Игра «Кто как передвигается?» (Куры, петухи, индюки ходят; утки, гуси –
ходят по земле, плавают в воде.) Дети имитируют соответствующие движения.
Слайд 211
2
3
4
Задача: плавало 3 утенка, один уплыл (клик на крайнего правого утенка)
Сколько осталось?
Слайд 221
2
3
4
Гуляли 4 куры, одна ушла. (кликните на крайнюю правую курицу и
она исчезнет) Сколько осталось? Покажи цифру 3 (при клике на цифру 3 она вращается)
Слайд 231
2
3
4
Было 3 индюка, пришел еще 1 (при щелчком мышью появляется ещё
1 индюк). Сколько индюков стало? Покажи цифру 4. (при клике на цифру 4 она вращается)
Слайд 241
2
3
4
Сколько кур? (при клике на цифру 4, она поднимается к курам)
Сколько Индюков? (при клике на цифру 3, она поднимается к индюкам)
Кого больше? Меньше? На сколько?
Кого больше? Меньше? На сколько?
Слайд 251
2
3
4
Сколько утят? (при клике на цифру 3, она поднимается к утятам)
Сколько
цыплят? (при клике на цифру 2, она поднимается к цыплятам)
Кого больше? Меньше?
На сколько
Кого больше? Меньше?
На сколько
Слайд 27Итог занятия.
Обобщающие вопросы по теме занятия:
-Если убираем один или несколько предметов,
то сколько их становится?
- А если добавляем один или несколько предметов, их становится ?
Что надо сделать, что бы предметов стало меньше? А что бы больше?
- А если добавляем один или несколько предметов, их становится ?
Что надо сделать, что бы предметов стало меньше? А что бы больше?
