Презентация, доклад педпроект по теме Использование проектной технологии в формировании познавательной самостоятельности

внеклассной работе» Авторы проекта: НурписоваК.С., Шенгалиева Р.А. ДавлеткалиеваЛ.А., Черкасова Н.Б. Ситкалиева А.И. учителя начальных классов МКОУ «Красносельцевская СШ»

Аннотация проекта Мы живём в мире, который с каждым днём становится всё более зависимым от информационных технологий. Знания устаревают настолько быстро, что порой нет смысла зазубривать те или иные параграфы учебника. Гораздо важнее научить ребёнка самостоятельно искать и находить новое, пусть даже новое только для него, знание, которое наполняется особым личностным смыслом. В этом плане, создание учебных проектов – относительно новая организационная форма работы, в основе которой лежит исследовательская деятельность учащихся. Метод проектов отражает основные идеи современной, личностно-ориентированной педагогики, идеи сотрудничества, партнёрских отношений между педагогом и воспитанником. Метод проектов – это система учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательной презентации результатов их работы

но и во внеклассной работе, так как именно он наиболее эффективен в создании положительной мотивации, без которой, нельзя добиться желаемого результата ни в одном деле. Проблема проекта: необходимость формирования познавательной самостоятельности учащихся

искусство, краеведение, внеклассная деятельность. Участники проекта: учащиеся 1 – 4 класса. Социальные партнёры: работники детской библиотеки, родители, жители села. Длительность проекта: 1 год.

на развитие познавательного интереса и формирование самостоятельной активности

приемлемую форму введения метода проектов; ·ознакомить учащихся с проектной деятельностью, через разработку учебных проектов во внеклассной работе; ·обобщить и проанализировать полученные результаты применения метода проектов. ·совершенствовать навыки пользования справочной литературы, Интернет – ресурсов.

методы, темы проектов отвечают интересам и возрастным особенностям учащихся.

-выбор предметов и методов для работы по нравственному воспитанию; - подбор методов, приёмов обучения; (анкетирование, беседы, встречи, экскурсии, анализ методической литературы, педагогическое наблюдение) - подготовка дидактического материала.

Ожидаемые результаты: - у учащихся повысится интерес к проектному методу обучения; - обретут навыки самостоятельного нахождения пути решения проблемы; - дети научатся работать в группах; - расширится кругозор и интеллектуальное развитие учащихся; - обретут умение анализировать, сравнивать, обобщать; - научатся отстаивать свою точку зрения; - повысится рост уровня мотивации к обучению; - содействовать сплочению коллектива; - способствовать повышению эмоциональной устойчивости, желание творить и делиться этим с другими.

актуализация тем проектов, - определение целей и задач, - формирование рабочих групп, - распределение обязанностей. - ( анкетирование)

ресурсами -Краеведческая работа -Подбор иллюстративного материала -Текстовые исследования

внеклассных мероприятий. - Сочинение на темы « Война и моя семья», “Моя мама”,«Редкие растения». - Защита проектов детей. - Проведение внеклассных мероприятий.

работы; -обобщение опыта работы над проектом.

динамики проекта 1. у учащихся повысился интерес к проектному методу обучения; - ребята научились самостоятельно находить пути решения проблемы; - дети с удовольствием работают в группах; - расширился кругозор и интеллектуальное развитие учащихся; - в работе над проектами ребята научились анализировать, сравнивать, обобщать; - научились отстаивать свою точку зрения; - повысился рост уровня мотивации к обучению; - проектная деятельность способствовала повышению эмоциональной устойчивости, - у ребят появилось желание творить, узнавать и разгадывать новые «тайны» и делиться своими результатами с другими.

свою гипотезу, находить пути решения проблемы. 3. Ученики получали чувство удовлетворения от проделанной работы, давали реальную оценку своим возможностям по отношении к поставленной задаче.

навыки: -рефлексивные умения -поисковые (исследовательские) умения -навыки оценочной самостоятельности -умения и навыки работы в сотрудничестве -коммуникативные умения -презентационные умения и навыки.

Вывод: Исследования показали, что проектная работа – это полноценный и эффективный метод учебной деятельности, который является средством для развития личности учащихся начальной школы. Таким образом, удалось повысить степень самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности; способствовать развитию социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий, приобретению детьми опыта исследовательско-творческой деятельности.

детей самостоятельность, творчество, активность в достижении поставленной цели. Ребята продолжают работать над созданием собственных проектов. А это огромный стимул к деятельности, к познанию, к новым открытиям.

Литература: · Бычков А.В. Метод проектов в современной школе, Москва, 2000г · Васильев В. Проектно – исследовательская технология: развитие мотивации ,Народное образование, Москва, 2000г, №9. · Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. Начальная школа, 2005г, №9. · Е.В.Кривобок, О.Ю.Саранюк. Исследовательская деятельность младших школьников. Учитель, Волгоград, 2008г ·Новикова Т.Д. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. Народное образование,2000г, №7. ·Шелковникова Ю.Н. Роль модульной технологии в экологическом образовании. Воспитание и обучение, 2008г, №4.

ресурсы: festival@1september.ru www.school.edu.ru www. center.fio.ru/som www.vspu.ac.ru/tol www.ipkadmin.tstu.ru www.infourok.ru