Презентация, доклад педагогика дополнительного образования

продлённого дня
Цыплукова Елена Николаевна

и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей и молодёжи. Эта система рассматривается как одно из приоритетных направлений образовательной политики.
Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития и обучения личности посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно – образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.

из системы дополнительного образования представляется целесообразным, так как позволяет лучше понять границы и специфику этого вида деятельности. Отличительными чертами педагогики внеурочной деятельности являются:
1) создание условий для свободного выбора каждым ребёнком образовательной области, профиля программы и времени её освоения;
2) многообразие видов деятельности, удовлетворяющей самые разные интересы, склонности и потребности ребёнка;
3) личностно – деятельностный характер образовательного процесса, способствующий развитию мотивации личности к познанию и творчеству, самореализации и самоопределению;
4) личностно ориентированный подход к ребёнку, создание «ситуации успеха» для каждого;
5) создание условий для самореализации, самопознания, самоопределения личности;
6) признание за ребёнком права на пробу и ошибку в выборе, права на пересмотр возможностей в самоопределении;
7) проведение мониторинга результативности развития ребёнка избранной им программы, который помог бы увидеть ступени собственного развития и стимулировал бы это развитие.

детей в РФ
2) обеспечение современного качества, доступности и эффективности дополнительного образования
3) сохранение лучших традиций внешкольного воспитания по различным направлениям.

определение содержания внеурочной деятельности, его форм и методов работы с обучающимися с учётом их возраста, вида учреждения, особенностей его социокультурного окружения;
3) формирование основ культуры здоровья, сознательного отношения к семейной жизни;
4) расширение видов творческой деятельности в системе внеурочной для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам;
5) создание условий для привлечения к занятиям большего числа обучающихся;
6) создание благоприятных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей;
7) сохранение исторической преемственности поколений, развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
8) обращение к личностным проблемам обучающихся;
9) формирование духовно - нравственных качеств личности школьников;
10) формирование творческой и социальной активности детей;
11) формирование трудовой мотивации, обучение основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда.

дифференциации
 
ориентация на личностные интересы, способности, потребности ребёнка
 
принцип свободного выбора видов и сфер деятельности
 
принцип единства обучения, воспитания, развития
 
принцип практико – деятельностной основы
 
 

деятельности являются кружки.
Я веду 2 кружка: «Занимательная грамматика» и «Азбука вежливости».
Рабочие программы этих кружков составлены в соответствии с требованиями ФГОС

по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Основные методы и технологии
·  технология разноуровневого обучения;
·  развивающее обучение;
·  технология обучения в сотрудничестве;
·  коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

решает ряд важных задач:
раскрыть сущность полярных понятий – «добро» и «зло» и эмоций, которые им соответствуют;
познакомить детей с характеристикой эмоциональных состояний, присущих человеку;
учить видеть эмоциональное состояние другого и собственный эмоциональный образ, соотнося его с конкретной ситуацией;
развивать эмоциональную произвольность;
учить конструктивным способам управления собственным поведением;
учить снимать напряжение, избавляться от злости, раздражительности;
учить разрешать конфликтные ситуации.
В соответствии с поставленными задачами занятия строятся в интересной, занимательной форме с использованием игр, упражнений, тренингов, сказочных сюжетов, рисуночных методик

мероприятий.
Одно из них: предметная неделя (неделя начальной школы). В рамках предметной недели проведено внеклассное мероприятие ; «КВН по правилам дорожного движения».
Цели этого мероприятия:
проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах;
 учить понимать сигналы светофора, жесты регулировщика, дорожные знаки;
воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.
расширить знания учащихся по безопасности движения, развивать речь, мышление, уважение к участникам дорожного движения.
воспитывать интерес и уважение к общему закону
На этом занятии ребята разгадывали загадки, играли, собирали дорожные знаки. Также использовались: презентации по ПДД, исторические справки, конкурсы, стихотворения, макеты дорожных знаков, вопросы викторины, дорожные задачи, музыкальные заставки, песни о дорожных знаках.