Презентация, доклад педагогического проекта по формированию духовно-нравственных качеств у дошкольников с использованием педагогических идей В.А.Сухомлинского Жизнь дана на добрые дела

ШАХТЕРСКА

Педагогический проект

"Жизнь дана

на добрые дела"

Система работы по формированию духовно-нравственных качеств с использованием педагогических идей В.А.Сухомлинского

педагогический университет», 2013г.
Должность: воспитатель
Стаж педагогической деятельности: 5 лет

педагогов, родителей и ориентирован на признание приоритета развития дошкольника как личности его социально-нравственной составляющей.
Главные принципы проекта:
- активность (каждый участник проекта имеет право на собственный выбор),
- принятие самостоятельного решения (позволяет расширить степень свободы детей и взрослых).
- принцип добродетельности (вежливость, доброжелательность насыщают всю жизнь в группе)
Проект направлен на создание благоприятных условий для становления социальной компетентности ребенка, развитие социальных качеств, положительных эмоций и мотивации на добрые дела, формирование коммуникативных умений.
Цель проекта – моральное воспитание ребенка, формирование духовно-нравственного сознания и поведения.
Проект состоит из шести мини-проектов, результатом каждого мини-проекта является создание «Творческой копилки» детей и взрослых
В проекте задействованы различные виды деятельности: игровая, словесная, поисково- исследовательская, продуктивная, художественно-эстетическая, которые побуждают детей к устойчивому проявлению нравственных качеств.
Срок реализации проекта 6 месяцев (ноябрь 2015г. – апрель 2016г.)

семьи, образовательной организации является формирование у детей начальных представлений о нормах морали. Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. Духовное развитие детей начинается с детства, так ка происходит становление основных черт и качеств характера, формируется самосознание, личностные особенности человека. Поэтому необходимо заложить «код» высокой духовности, духовной культуры, наполнить сердце ребенка чутким, бережным отношением к себе и окружающим. Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во «взрослую» жизнь, с ее нормами и требованиями, привьёт им оптимистическое восприятие жизни, сделает их коллективистами, стремящимися сделать нашу землю еще лучше, а наследие великого педагога В.А. Сухомлинского, является богатой основой для становления самосознания ребенка и духовно-нравственного воспитания.

показателя жизненной компетенции детей

преемственность в работе дошкольного учреждения и семьи с целью обеспечения нравственного сознания и поведения дошкольников

качеств в повседневной жизни

родному краю

формировать у детей умение строить позитивные отношения со сверстниками и взрослыми: контролировать собственное поведение и выходить из конфликтных ситуаций

 

воспитывать:
толерантность;
честность;
тактичность к родным людям, желание сделать им приятное
 

развивать умение сотрудничать (договариваться, уступать)

познакомить с правилами культуры поведения: дома, в детском саду, в общественных местах, на улице

привлечь детей к системе ценностей культуры и традиций своего народа, уважительного отношения к его достояниям и родного языка

формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
научить детей определять события, памятные даты, сохранять впечатления о собственном участии в жизни в дошкольном учреждении;
обобщить, расширить знания детей о взаимоотношениях с родителями, чувствовать и ценить защиту и поддержку, жизненную опору, доброту, которую дают родители
знакомить с лексикой этикета

включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
формировать способность извиняться, прощать, анализировать и оценивать собственное поведение;
воспитывать чувство миролюбия, уважения к тем, кто рядом;
воспитывать заботливое отношение к друзьям

ХУДОЖЕТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКАЯ
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
подвести детей к пониманию сути эстетической, этической категории «красивое»
научить видеть прекрасное вокруг себя, единство красоты и полезности, красоты и здоровья, красоты внутренней и внешней
способствовать умению видеть, ценить и беречь красоту природы;
воспитывать чувство удовлетворения радости и гордости от познания природы;
формировать осознание ответственности за жизнь живых существ и растений

активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
развивать устную речь;
создавать условия для овладения детьми лексическим богатством родного языка;
совершенствовать лингвистические свойства речи;
дифференцировать собственную речь в зависимости от адресата
воспитывать чувство удовлетворения от процесса и результатов творчества;
поощрять к творческой инициативе
 

ФИЗИЧЕСКАЯ
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
поддерживать свое здоровье в норме;
испытывать радость от здорового тела, стремиться реализовать здоровый образ жизни;
осознавать значение физической выносливости для успешного обучения

ребенку захотелось снова и снова возвращаться к тому, о чем он узнал» В.А.Сухомлинский

История моей республики
путешествие в историю;
игра «Что я знаю о прошлом»;
«Традиции моей семьи»

Миру - мир
беседа о мире;
изготовление
голубей мира;
создания Дерева Мира;
игра «Что для нас слово МИР»

Чтение произведений В.А. Сухомлинского «Дедова колыбель» «Дедушкин пояс»

Тропинка помощи
определение объекта помощи;
шкатулка добрых дел и поступков;
игра «От сердца к сердцу»

Уроки мужества
выбор положительного героя исторического прошлого и современной жизни;
игра «Было, есть и будет»

В нашем сердце край родной
конкурс рисунков;
вечер песен и стихов

и как первоисточник материальных благ, и как неисчерпаемый источник здоровья, радости, любви к жизни и духовного богатства каждого человека» В.А.Сухомлинский

Люби и береги своих пернатых друзей
исследовательская деятельность «Что нужно птицам»;
где живут птицы?

Другим не поможем — сами пропадем
определение правил поведения в природе;
практическая деятельность «Кормушки для друзей»

Чтение произведений В.Сухомлинского
«Как Марийка поливала дерево»;
«Пять дубов»;
«Дуб и топор»;
«Камень»;
«Капля росы»

Наблюдаем изменения природы
о чем шепчут листья;
исследовательская деятельность «Листопад в моём городе»

Тропинка помощи
Акция «Покормим птиц зимой»
 

воспитания любви к человеку» В.А.Сухомлинский

Уроки хорошего поведения
составление рассказов из личной жизни «Мой хороший поступок»;
игра «Подари другу радость»;
игра-викторина «А как бы поступил ты?»

Групповая дискуссия
Без беды друга не узнаешь;
Не бросай друга в несчастье;
Будем дружными (из жизни группы)

Ростки добра
составления модели цветка Дружбы
(определение составляющих доброты);
путешествие в страну Доброты;
упражнение «Подари любовь»

Чтение и обсуждение произведений В.А.Сухомлинского
«У кого радость, а у кого горе»;
«Как коту стыдно стало»;
«Даже цветы от стыда покраснели»

Творческая копилка
литературная викторина;
рисунки к сказкам

комплекс санитарно-гигиенических норм и правил, не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху – это, прежде всего забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества» В.А.Сухомлинский

Дружим со спортом
спортивные игры
подвижные игры
игры-эстафеты
Дни здоровья
 

Беседы
«Кто с закалкой дружит, никогда не тужит»
«На зарядку – становись!»
«Чистота – залог здоровья»

Чтение произведений
В.А. Сухомлинского
«Весело бабочке плыть»
«Как кот умывается»
«Ленивая подушка»

Релаксация
«Туристы»
«Загораем»
Психогимнастика
«Весёлая игра»

Творческая копилка рисование, лепка по сюжетам рассказов

Спортивные праздники
«Мама, папа, я – спортивная семья»
«Веселые старты»
 

музыки, рисунка, фантазии, творчества» В.А.Сухомлинский

День семьи
создание семейного дерева
этикет почитания семьи
игра «Моя семья»

Карусель добрых волшебников
формирования понятия «Обаяние»;
проявление обаяния в реальной жизни;
игра «Волшебный цветок»

Окошко желаний
путешествие к цветику-семицветику;
калейдоскоп желаний в рисунках;
встреча со сказочными героями;
игра «Я мечтаю о…»

Чтение произведений В.А.Сухомлинского
«Всё поёт в лесу»;
«Скажи человеку «Здравствуйте»;
« Почти волшебный разговор»;
« Красота, Вдохновение, Радость и Тайна»

Лучики благодарности и любви
обучение этикету благодарности;
игра «За что мы благодарим?»;
изготовление поздравительных открыток

такой добрый»;
«Пусть я буду ваша бабушка»;
«Бабушкин борщ»

Тематическая конференция
«Эстетическое и нравственное воспитание в семье в мире идей В.А.Сухомлинского»

МИНИ-ПРОЕКТ «СЕМЬЯ – САМОЕ ТЕПЛОЕ МЕСТО НА ЗЕМЛЕ»

«Ребенок — зеркало семьи: как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца» В.А.Сухомлинский

Беседа за круглым столом «Первые учителя - это всегда родители»
обмен педагогическим опытом родителей в деле воспитания духовности

Семинар-практикум «Формы общения детей и взрослых»
выступление психолога «Настроение ребенка в наших руках»;
дискуссия «Влияние родителей и родительских установок на развитие детей. Негативные и позитивные установки»;
игра с родителями «Слабое звено»

Педагогические посиделки
«Воспитания родительским примером»
родители глазами детей (рассказ по рисункам своих детей);
анкетирование «Родители или друзья, кто вы для своих детей»

десант

Операция «Заботливый хозяин»

Творческие мастерские

Чтение произведений В.А.Сухомлинского
«Утром на пасеке»;
«Почему мама так хвалит»;
«Черные руки»;
«Как ежик печь построил»;
«Что посеешь, то и пожнешь»;
«Он стал тружеником»

люблю

Часть природы

О здоровье забочусь - силу, мужество развиваю

трудолюбивый ребенок - счастливый ребенок

Законы жизни изучаю всегда

Дарю добро

Дружбу уважаю

Ценю жизнь

Планирую будущее

Взрослым помогаю

Навыками овладеваю

Дом украшаю

Трудолюбивым росту

Здоровье берегу

дух и тело закаливаю

собственное счастье строю

Окружающий мир узнаю

Законы открываю

Растения сажаю

Все живое берегу

С искусством общаюсь

Миром удивляюсь

Красотой любуюсь

Создателем реализуюсь

Семью уважаю

край свой изучаю

Предков помню

Е. И. Духовно-нравственное воспитание дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2012. - 7.
3. Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. – МОЗАИКА-СИНТЕЗ, М., 2012.
4. Гарбуза Л.Г. Духовно-нравственное воспитание дошкольников сказкой // Дошкольная педагогика. – 2012. - 5.
5. Грибок В. В., Рыбакова И. А. Художественная литература как средство формирования социально-нравственного поведения детей дошкольного возраста// Дошкольная педагогика. – 2013. - 1.
6. Киркос Р.Ю. Патриотическое воспитание дошкольников. - С-Пт., 2005
7. Петрова В.И. Т.Д. Стульник. Нравственное воспитание в детском саду. - М., Мозаика-Синтез, 2008
8. Шишова Т.П. Как воспитать в ребёнке послушание? - М., 2010
9. Шишова Т.П. Как воспитать в ребёнке ответственность? -М., 2010