Презентация, доклад Пальчиковые игры ( данное пособие может быть использовано на уроках обучение грамоте)

46»
учитель начальных классов:
Дорохова К. В.

мелкой моторики

С чего начать -1

С чего начать- 2

Пальчиковые игры

Заключение -1

ЗаклюЗаключение -2

Литература

Начало (1 слайд)

большое стимулирующее значение функции руки.


Сотрудники института физиологии детей и подростков АН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от сформированности тонких движений пальцев рук.

нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, поэтому им необходимы специальные игры и упражнения для развития подвижности пальцев.

"Пальчиковые игры" как бы отображают реальности окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. Поэтому они увлекательны.

В ходе таких игр у детей, вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

показать позу пальцев и кисти.

Постепенно от показа отказываются, остаются только словесные указания. Только если ребенок действует неправильно, надо снова показать ему верную позу.

Сначала все упражнения выполняются медленно.

требуемое движение, надо взять его руку в свою и действовать вместе с ним.

Можно научить в случае необходимости ребенка самого поддерживать одну руку другой или помогать свободной рукой действиям работающей.

Начинать пальчиковые игры надо с разминки пальцев: сгибания и разгибания. Можно использовать для этого упражнения резиновые игрушки с пищалками.

«Кошка»

Упражнение «Жук»

Упражнение «Гусь»

Упражнение «Птенчики в гнезде»

Упражнение «Птичка»

Упражнение «Шарик»

Упражнение «Краб»

Упражнение «Курочка»

Упражнение «Лошадка»

Упражнение «Крокодил»

Упражнение «Мышка

Упражнение «Скворечник»

Упражнение «Слон»

Упражнение «Собачка»

Упражнение «Осы»

Упражнения «Волк и Лиса»

Упражнение «Зайка и ушки»

Упражнение Упражнение «Зайка и барабан» и др.

«Молодцы!»

Оглавление

Начало

вышел.

Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются; средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию (труба, балкон).

левой руки вместе с остальными образуют колечко. Колечки поднести к глазам.

Пальчики ты разведи.

Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставляются вперед. Локотки к корпусу не прижимаются.

бу - бу.
Руки в кулачок, прижаты, большие пальчики - вверх (ушки), указательные пальцы вместе; они выставлены на вас, (нос).

себя, пальчики переплетены между собой выпрямлены и тоже направлены на себя.

вверх, пальцы обеих рук скрещены.
Средний палец правой руки опущен вниз, и ребенок им свободно вращает.

Ладони на себя, пальчики переплетаются и локотки разводятся в стороны. Ладони как бы разъезжаются, и между пальцами образуются зазоры. Большие пальчики образуют ручку.

Мышь в ее норушке.

Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец подняты вверх.

Указательный и мизинец разведены в стороны, ребенок шевелит ими.

вертикально. Ладонь под прямым углом. Указательный палец опирается на большой.
Все пальцы прижаты друг к другу.

гнездо. Птенчикам своим расскажет, где она взяла зерно.

Обхватить все пальчики правой руки левой ладонью и ими шевелить.

большие пальцы выпрямлены от себя и переплетены (как бы цепляются друг за дружку), большие пальцы - головка, остальные сомкнутые пальцы - крылья. Помахать ими.

вышел - Стал он тонкий и худой.
Все пальчики обеих рук в "щепотке" и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух "выходит", и пальчики принимают исходное положение.

перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках ладони сначала в одну сторону, затем в другую.

горизонтально. Большой и указательный пальцы образуют глаз. Следующие пальцы накладываются друг на друга в полусогнутом положении.

ребре от себя. Большой палец кверху. Сверху на нее накладывается левая ладонь под углом, образуя пальчиками гриву.
Большой палец кверху.
Два больших пальца образуют уши.

как тина, От макушки до хвоста.

Ладонь выставлена вперед горизонтально (параллельно полу). Большой палец под ладонью. Указательный и мизинец согнуты (глаза) и прижаты соответственно к среднему и безымянному.

пальцы упираются в большой.
Указательный и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам.

вертикально поставлены друг к другу, мизинцы прижаты (как лодочка), а большие пальцы загнуты вовнутрь.

кивает, Будто в гости приглашает.
Ладонь на себя. Средний палец впущен. С одной стороны он зажат мизинцем и безымянным, а с другой - указательным и большим. Шевелить средним пальцем. Качаем всей кистью.

хвостик.

Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх. Указательный, средний и безымянный - вместе.
Мизинец попеременно опускается и поднимается.

захотят.

Выставить средний палец, зажать его между указательным и безымянным вращать им в разные стороны.

пальцы сгибаются внутрь ладоней и образуют лоб, а остальные в виде "лодочки" - верхнюю и нижнюю челюсти.

Лиса. Выполняем то же самое, но внутрь ладони сгибаем еще мизинцы, чтобы мордочка у лисы была острее. Большие пальцы чуть сгибаем. Одна фигурка вытекает из другой.

Он и прыгает и скачет, Веселит своих зайчат.

Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы.
Ими шевелить в стороны.

трам - трам.

Пальчики в кулачок. Указательный и средний пальцы вверх, они прижаты. Безымянным и мизинцем стучит по большому пальцу.

Левая ладонь почти горизонтальная, правая тоже.
Указательный и мизинец правой руки упираются в указательный и мизинец левой. Средний и безымянный пальцы правой руки подняты и разведены в стороны (ушки).
Большой палец прижат.

ладонь кверху, делаем "козу". Сверху на нее накладываем правую руку, которая тоже изображает "козу" (тыльной стороной вверх). Выставляем вверх и вниз средние и безымянные пальцы обеих рук и двигаем ими в противоположные стороны.

речь ребенка, а точнее стимулирует речевое развитие.

Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что поможет в дальнейшем детям успешно овладеть навыками письма.

Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость.

в пределах нормы.

Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

точнее, от пальцев.


Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи.

Санкт – Петербург 1996г.
сайт– viki.rdf.ru

Задумка