Презентация, доклад Отличие педагогических технологий от методик

однородных приемов, опера­ций практического или теоретического освоения действительно­сти, подчиненных решению конкретной задачи

Методы обучения – способы деятельности учителя и ученика, с помощью которых достигается овладение знаниями, умениями и навыками, формируется мировоззрение учащихся, развиваются их способности

– продуманная во всех деталях модель совместной образовательной деятельности по проектированию, организации и проведению педагогического процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для детей и воспитателя.

любом учебном предмете, вне зависимости от его содержания;

технологии дают одинаково высокие результаты при использовании их разными педагогами в разных образовательных учреждениях с разными детьми;

технологии жестко задают способ достижения цели через алгоритм процедур и действий, которые должны строго следовать одна за другой;

технология отвечает на вопрос: «Как учить? »;

технологии предполагают разработку содержания и способов организации деятельности самих воспитанников;

технологии обучения предписывают определенную последовательность деятельности обучаемых и управляющих действий педагога, отступление от которых нарушает целостность образовательного процесса, что может препятствовать достижению запланированного результата.

Основные характеристики технологий

овладению умениями и навыками содержания конкретного раздела;

методика не обещает педагогу гарантированных результатов;

методика предусматривает разнообразие, вариативность способов реализации теоретических положений, не предполагает гарантированности достижения цели;
методика отвечает на вопросы: «Чему учить? », «Зачем учить? » и «Как учить? » в рамках конкретной учебной дисциплины;

методики определяют роль педагога в образовательном процессе, направленном на обучение детей дошкольного возраста;

методики имеют мягкий, рекомендательный характер (преподаватель вправе в большей или меньшей степени следовать советам методический пособий) .

Основные характеристики методик обучения

Технологии

В технологиях более представлена процессуальная, количественная и расчётная компонента
Отвечает на вопрос: «Как можно достичь требуемых результатов обучения, гарантировано?»
Технология более воспроизводима
Технология имеет менее устойчивую результативность
Носит ярко выраженный персонифицированный характер (творческий педагог).
Предполагает присовокупление взрослого во всех многообразных проявлениях

Методики

В методике более представлена целевая, содержательная, качественная и вариативно – ориентировочная стороны
Отвечает на вопрос: «Каким путём можно достичь требуемых результатов в обучении?»
Методика менее воспроизводима
Методика зависит от многих «если» (если талантливый педагог, если способные воспитанники, если понимающие родители)
Менее выражает «авторский» характер (за исключением авторских методик)
Процедура использования комплекса методов и приёмов обучения, как правило, безотносительно к деятелю, их осуществляющему