Презентация, доклад Музыка в повседневной жизни детского сада

человека»
В.А. Сухомлинский

эмоциональное познание, модель человеческих эмоций.
Можно сказать, что в дошкольном возрасте ребенок – сама эмоция, и потому значение его встречи с музыкой трудно переоценить.
Именно через музыку ребенок приобщается к искусству, от которого, по словам Гете, "расходятся пути по всем направлениям".  Воздействуя на нравственное и эстетическое развитие ребенка, музыка является ценностной основой воспитательной системы в условиях дошкольного образовательного учреждения,
а музыкальное сопровождение режимных моментов помогает эффективной работе педагогов. 

художественного вкуса у детей, эмоциональной отзывчивости на музыку;

развитие музыкальных и творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности: восприятия (слушание музыки) и исполнительства (певческой деятельности, игры на музыкальных инструментах, музыкально - ритмической деятельности)

переоценить роль музыки в процессе образовательной деятельности, как познавательного, эстетического, так и двигательного цикла. Педагог, включая музыку, может ориентироваться на возможности активного и пассивного ее восприятия детьми.
При активном восприятии он намеренно обращает внимание ребенка на звучание музыки, ее образно-эмоциональное содержание, средства выразительности.
При пассивном восприятии музыка выступает фоном к основной деятельности, она звучит негромко, как бы на втором плане.
Грамотное использование музыки в образовательной деятельности и в режимных моментах не  только помогает поднять настроение, оптимизировать деятельность всех систем организма, улучшить функционирование высших нервных процессов, но  и позволяет повысить эффективность работы детского сада.

дети воспринимают информацию непосредственно. Подбираемый материал должен быть основан на том, что ребенку  знакомо, но является новым в изложении педагога.  Важно только окружить ребенка музыкой, погрузить в мир сказки, фантазии, творчества.
И здесь все  зависит от педагога, от того, насколько он сам сможет ощутить с помощью музыки "что-то" и восхититься им. "Мысли похожи на дождь", – сказала одна девочка. Они льются и одиноко капают, светятся и наводят грусть, раздражают и приносят успокоение. В дожде вся палитра эмоций…
Так в музыке рождаются тонкие, никому не знакомые образы и переживания, при помощи которых ребенок сможет по-своему воспринять новое. 

к тому, что дети, самостоятельно реагируя на смену мелодии,  определяют момент перехода от одного вида деятельности к другому. Например, засыпание, подъем, релаксация и т. д.
При этом происходит переключение  внимания на приятный для слухового восприятия раздражитель и достигается состояние психологического комфорта. 

«Музыка – модель человеческих эмоций.
Благодаря уникальным особенностям музыки, она способствует
развитию не только  эмоциональной, но и познавательной, и нравственной сфер и, что особенно важно, формируют творческую личность»
Б.Танеев

Развивающая предметная среда оборудована с учетом возрастных особенностей детей. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению. В образовательном учреждении имеется методический кабинет, кабинет психолога, музыкальный и спортивный залы, спортивная площадка, участки для прогулок детей, групповые помещения, оборудованные с учетом возрастных особенностей детей.
Подобрана фонотека классической и современной музыки, приобретены музыкальный центр, DVD-проигрыватель, аудиоаппаратура для каждой возрастной группы, что способствует более красочному и яркому воспроизведению музыкальных произведений. 

музыкальных занятиях, так и в других видах деятельности детей: в непосредственно образовательных областях, свободных и сюжетно-ролевых играх, режимных моментах и др.

в постели поверх одеяла, выполняют 5-6 упражнений общеразвивающего воздействия. Затем все переходят из спальни в хорошо проветренную групповую комнату и под музыку выполняют произвольные танцевальные, музыкально – ритмические или другие движения, ходят босиком по массажным коврикам.

Послесонная гимнастика и хождение босиком по массажным дорожкам

проживающих в нашем городе – татары, чуваши, русские, башкиры и др.

систему ребёнка.

Фоновая музыка - важнейший компонент системы музыкального воспитания в дошкольном учреждении.

и в детском саду, и дома