Презентация, доклад Методическая разработка занятия по Лернеру

или сами технологии обучения и воспитания, применительно к конкретной теме урока, теме учебной программы, преподаванию курса в целом.
Издание, содержащее конкретные материалы в помощь проведению какого-либо мероприятия, сочетающее методические советы и рекомендации. (Полонский В. М. Словарь понятий и терминов по законодательству Российской Федерации об образовании. М.: "МИРОС", 1995).

преподавания предмета.
Разработка общей методики преподавания предметов.
Разработка новых форм, методов или средств обучения и воспитания.
Разработки, связанные с изменением материально-технических условий преподавания предмета.

пособия, положительный опыт по выбранной теме.
Составьте план и определите структуру методической разработки.
Определите направления предстоящей работы.

быть таким, чтобы педагоги могли получить сведения о наиболее рациональной организации учебного процесса, эффективности методов и методических приемов, формах изложения учебного материала, применения современных технических и информационных средств обучения.
Разработки должны носить авторский характер.

четко.
Язык методической разработки должен быть грамотным. Применяемая терминология должна соответствовать педагогическому тезаурусу.
Рекомендуемые методы, методические приемы, формы и средства обучения должны обосновываться ссылками на свой педагогический опыт.
Методическая разработка должна учитывать конкретные материально-технические условия осуществления учебно-воспитательного процесса.

в направлении применения активных форм и методов обучения.
Должна раскрывать вопрос «Как учить».
Должна содержать конкретные материалы, которые может использовать педагог в своей работе .

разработка, какие вопросы раскрывает, кому может быть полезна.

отвечает на вопрос, почему он выбрал эту тему и каково ее место в содержании образования.

Рекомендации по организации и методике изучения темы.

на ее изучение;
знания и умения, которые учащиеся должны получить или совершенствовать;
место и роль темы в курсе;
связь с предшествующим или последующим материалом, а также внутрипредметные и межпредметные связи;
дидактический анализ содержания материала;
выделение уровня изучения и усвоения учебного материала;
сравнительный анализ качества обучения по предлагаемой методике с той методикой, которая применялась педагогом до использования предлагаемой в методической разработке.

примеры, иллюстрации, наметить лабораторно-практические занятия, контрольные работы, экскурсии и т.д.
Выделить основные вопросы, которые учащиеся должны прочно усвоить.
Проанализировать воспитательные возможности учебного материала и применяемой методики.

которые были поставлены педагогом, когда он приступал к составлению методической разработки.

проведению урока.
План урока (с технологической картой).
Дидактический материал к уроку (можно не выделять в виде приложений).
Список литературы (источников) для учащихся.
Список литературы для педагогов.

воспитания, развития).
Материально-техническое обеспечение урока.
Межпредметные и внутрипредметные связи.

подструктура урока: методы обучения, форма Методическая подструктура урока: методы обучения, форма деятельности, методические приемы и их содержание, средства обучения, способы организации деятельности.
Признаки решения дидактических задач.

учебного материала.
Урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок контроля знаний, умений и навыков.
Комбинированный.

умений и навыков.
Урок совершенствования умений и навыков.
Урок по выполнению комплексных заданий (работ).

Семинар.
Контрольная работа.
Зачет.
Деловая игра.
Экскурсия.
Смешанный (несколько видов деятельности примерно одинаковых по времени).

деятельности учащихся, целевая установка, активация необходимых знаний.
Формирование новых понятий и способов действий.
Применение понятий и способов действий.

эвристический; исследовательский.

беседа, самостоятельная работа, работа с книгой, просмотр видеофильма и др.

Индивидуальный.
3. Парный.
4. Коллективный.

способностей; воспитания качеств личности и т. д.
Если урок открытый, то методическая цель зависит от цели приглашения коллег на данный урок.

цели воспитания (формирование взглядов, убеждений, качеств личности),
цели развития (развитие интересов, мышления, речи, воли и т. д.).

носителе с приложением электронного варианта на CD-диске.
Сопроводительный лист к работе должен содержать точную информацию об авторе: фамилия, имя, отчество (полностью); место работы (наименование образовательного учреждения с указанием территории); должность; квалификационная категория; сведения о наличии ученой степени, звания; контактные телефоны.

А4, ориентация – книжная, шрифт – Times New Roman, кегль – 14, интервал между строками одинарный, поля слева – 2,5 см, справа – 2 см, сверху и снизу – 2 см, выравнивание – по ширине страницы без переносов.
Методическая разработка может иметь приложения, в том числе – в электронном виде.

должны соответствовать тексту (ссылки на них в тексте обязательны).
Ссылки на использованную литературу в тексте следует давать в квадратных скобках.
Список использованных источников должен содержать 10-15 названий. Если разработка носит только практический характер, не требующий теоретических ссылок, то список использованных источников можно опустить.
Количество и объем разделов не лимитируется.