Презентация, доклад Мастер – класс Тема: Проектно – исследовательская деятельность на уроках в начальной школе, как инструмент развития функциональной грамотности

начальной школе, как инструмент
развития функциональной грамотности.

Кладкевич Наталья Леонидовна
учитель начальных классов

2016г

МКОУ «Кетовская общеобразовательная средняя школа
имени контр-адмирала Иванова В.Ф.»

организации проектно – исследовательской деятельности младших школьников, как инструмента развития функциональной грамотности.

деятельности младших школьников на уроках в начальной школе;
создание необходимых условий для активного взаимодействия участников мастер – класса, профессионального совершенствования и обмена положительным педагогическим опытом.

экономический форум обозначил 16 видов знаний и умений успешного человека 21-го века. Это навыки работы в команде, лидерские качества, инициативность, IT-компетентность, финансовая и гражданская грамотность. В свете новых подходов области профессиональных компетенций учителя расширяются. Это – междисциплинарная и проектная деятельность, использование информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в обучении и управлении, интеграция учащихся с особыми образовательными потребностями и консультационное сопровождение родителей…»

источник жизни», «Что у нас под ногами»и др.
б) творческие. Пример: «Если бы я встретил Хоттабыча»
в) игровые.. Пример: кроссворды по всем предметам ,Литературное чтение «Чудеса у меня», диафильм «Синдбад- мореход» ( придуманное путешествие)и др.
г) информационные проекты. Пример: Познание мира : цикл мини – проектов по строению человека «Путешествие гуппи – пузырика внутри меня», «Я дышу»и др.
д) практико-ориентированные. Пример: наглядное пособие по русскому языку «Слова, которые надо запомнить», «Имя существительное», «Глагол» и др.

чего я это делаю? Какого результата я хочу достичь?
Если это исследование, то затем нужно выдвинуть предположение – гипотезу.
Выбираем метод. (Что нужно сделать, чтобы получить результат?
Собираем данные (ставим эксперименты, собираем необходимую информацию, материал, оформляем его, сверяем свои действия по времени, которое определили для каждого шага).
Получаем результаты. (Если что-то не удалось – это тоже результат).
Анализируем результаты. (Сравниваем полученные с данной гипотезой).
Делаем выводы. (Планируем дальнейшую деятельность). Даем оценку действиям в группе.
Презентация проектов.

ПРОТИВ».
2 группа: Является ли метод проектно- исследовательской деятельности инструментом развития функциональной грамотности
3 группа: Сравните традиционный урок и урок с элементами проектно – исследовательской деятельности, определяют приемы и формы виды и типы заданий, соотносите виды и типы заданий с классификацией Блума.

по морю…»