Презентация, доклад Мастер – класс по литературному чтению. Формирование личностных учебных действий на уроках литературного чтения. Работа с текстом. Технология продуктивного чтения

педагогического мастерства
«Учитель года 2014 »

Хабибуллина Гульнара Равильевна мастер-класс

учащихся

Задачи:

Показать возможности использования технологии продуктивного чтения.
Применить на практике полученные знания.
Проанализировать формирование личностных УУД на разных этапах технологии продуктивного чтения.

суждений».

С.Г. Струмилин

Работа над текстом во время чтения
3 этап. Анализ прочитанного (после чтения текста)

фамилии автора, заглавию, иллюстрациям.

Уточнение по ключевым словам своих предположений о теме произведения, героях, развитии действия.

Личностные УУД:

Формирование представлений о мире, понятий о добре и зле, нравственности, общечеловеческих ценностях;

Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

своих предположений

Чтение вслух по предложениям или небольшим абзацам с комментариями. По ходу чтения учитель задает уточняющие вопросы на понимание

Уточняющий вопрос на понимание содержания главы (фрагмента) в целом. Озаглавливание этой части.

Личностные УУД:

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам и уважение мнения собеседника.

старенький старичок на камушек отдохнуть присел.
Вот говорит одна женщина другой:
- Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.
- А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, - говорит другая. А третья молчит.
- Что же ты про своего сына не скажешь? - спрашивают её соседки.
- Что ж сказать? - говорит женщина. - Ничего в нём особенного нету.

ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину. Вдруг навстречу три мальчика выбегают. Один через голову кувыркается, колесом ходит - любуются им женщины. Другой песню поёт, соловьём заливается - заслушались его женщины. А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их. Спрашивают женщины старичка: - Ну что? Каковы наши сыновья? - А где же они? - отвечает старик. - Я только одного сына вижу!

Ответы детей. Беседа. Понимание авторского замысла.

Рассказ о писателе. Беседа о писателе углубит понимание прочитанного.

Повторное обращение к заглавию и иллюстрации. Беседа о смысле заглавия, о его связи с темой, мыслью автора.

Выполнение творческих заданий.

Личностные УУД:
Полноценное восприятие художественного чтения;

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

Формирование потребности
в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

а, весне, радуется, матери

а младенец
матери.

ж. и мамусечка. Употребляется обычно при обращении детей к матери.

2. Кормилица, женщина, кормящая грудью.

Работа над текстом во время чтения
3 этап. Анализ прочитанного (после чтения текста)