Презентация, доклад коучинга Развитие функциональной грамотности младших школьников посредством технологии критического мышления

- напрасный труд» Конфуций

Необходимо уделять большое внимание  функциональной грамотности наших детей, в целом всего подрастающего поколения. Это важно, чтобы наши дети были адаптированы к современной жизни». Н. А Назарбаев

приобретаемые знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами. Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.

по обсуждаемому вопросу и умение обосновать её , способность выслушать собеседника, тщательно обдумать аргументы и проанализировать их логику.

Цель состоит в развитии мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в дальнейшей жизни. Известно, что при обучении усваивается 10% прочитанного, 20% услышанного, 30% увиденного и 90% того, что он сделал сам. Так что «плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить».

о предмете.
Л. С. Выгодский

- Что я знаю?
Осмысление -Что хочу узнать?
Рефлексия – Что узнал?

стадия- «Вызов», стратегия «Ассоциации»

Скажите, пожалуйста, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите словосочетание – КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ? 

II стадия- «Осмысление»

Грамотность чтения

Загадка
Шея длинная такая, Хвост крючком… И, не секрет: Любит всех она лентяев, А ее лентяи – нет!

Стратегия «Прогнозирование»

Евгений Андреевич Пермяк рассказ «Двойка»

- Как вы думаете, о чём пойдет речь в рассказе?

На школьном дворе жила кудлатая собачонка. Её звали Двойка.
За что ей дали такую кличку, никто не знал. Но малыши всё
равно обижали её. - Ax, ты, негодная Двойка!.. Вот тебе!.. Вот тебе!.. В Двойку бросали камни, загоняли её в кусты. Она жалобно скулила. Однажды учительница Мария Ивановна увидела это и сказала: - Разве можно плохо относиться к собаке только за то,
что у неё плохое имя?
Мало ли кому на свете даны плохие имена. Ведь не по ним
судят. Малыши смолкли. Задумались над этими словами.
А потом …

Продолжите рассказ.


 

Белланса, работающего с художественным текстом. Этот прием помогает строить предположения по поводу развития сюжетной линии в рассказе, повести.
Правила работы с данным приемом таковы: ствол дерева – тема, ветви – предположения, которые ведутся по двум основным направлениям – «возможно» и «вероятно» (количество «ветвей» не ограничено), и, наконец, «листья» – обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

оказалось, что Двойка очень хорошая и понятливая собачонка. Её даже хотели назвать Пятёркой, но одна девочка сказала:

- Как может звучать последняя фраза рассказа?

Красив тот, кто красиво поступает.
Не имя красит человека, а человек имя.
Не место красит человека, а человек место.
Не одежда красит человека, а добрые дела.
Не суди об арбузе по корке, а о человеке — по платью .

ли наши предположения перед чтением рассказа?
Что больше всего вас возмутило?
Что вас больше всего порадовало?
- Прочитайте предложение, в котором заключена главная мысль?
- Чему учит этот рассказ?

Решите задачу:
Когда падает ранняя звезда, а в поля опускается прохлада, седой паромщик открывает паромную переправу, даря надежду людям. В 7 часов 30 минут паром отходит от берега и плывет через реку. Ровно через полчаса паром отходит от противоположного берега. Еще через полчаса он снова отправляется в рейс, и так весь день соединяет берега седой паромщик. В последний рейс паром отходит от берега в 20:00 часов. Сколько раз за день паром переплывает реку?

Познание мира
Урок - исследование по теме: «Вода. Свойства воды»

1. Вызов - « Мозговой штурм»

2. Осмысление - исследование.
-Какие исследования и как могут провести учащиеся, изучая данную тему?

3. Рефлексия «Синквейн»
Цель данного приёма – систематизировать имеющиеся знания, научить излагать сложные понятия в краткой форме.

первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
 Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
 Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).
 Четвертая строка – это фраза из четырех слов, показывающая отношения к теме (чувства одной фразой).
Последняя строка – это синоним из одного слова, который выражает суть темы.

достоин быть учителем».

Конфуций

для меня стало...
— Возьму с собой
— Особенно мне понравилось…
— Трудным для меня было…