Презентация, доклад Концептуальные основы введения ФГОС дошкольного образования

РФ № 57 от 30.01.2013г. «О разработке ФГОС дошкольного образования»).
Июнь 2013 года – Проект ФГОС выносится на широкое общественное обсуждение.
Июль 2013 года – общественные слушания Проекта ФГОС дошкольного образования в Общественной палате РФ.
28 августа 2013 года – Совет Минобрнауки РФ по ФГОС утвердил ФГОС дошкольного образования.
Сентябрь 2013 года – ФГОС направлен в юридическую службу Минобрнауки РФ.
ФГОС ДО подписывает министр образования Ливанов Д.В.
ФГОС ДО отправлен для подписания в Минюст.
Окончательный вариант будет размещен на сайте Минобрнауки РФ.
1 января 2014 года – введение ФГОС в соответствии с Законом «Об образовании».

образование впервые стало самостоятельным уровнем общего образования;
Признание значимости дошкольного образования в развитии ребенка;
Повышение требований к дошкольному образованию;
Детство рассматривается в контексте «культуры достоинства».

В этой системе:

Ребенка ценят, а не оценивают;
Детство является самоценным этапом, а не только подготовкой к школе;
Образование выступает как институт социализации и индивидуализации и не сводится к сфере услуг;
Основной является культурно-историческая концепция;
Это стандарт вариативности образования в условиях разнообразия детства;
Это стандарт условий, вариативности дошкольного образования;
Образование как механизм поддержки разнообразия систем;
Ключевой принцип стандарта – поддержка разнообразия стандарта;
Переход от диагностики контроля к диагностике развития.

со сверстниками, а не только одностороннее воздействие на ребенка;
Стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребенка дошкольного возраста;
Дошкольный ребенок – человек играющий, поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребенка через ворота детской игры;
ДОО будут самостоятельно разрабатывать и утверждать свои ООП ДО на основе ФГОС ДО с учетом Примерных Программ;
Примерные Программы будут сделаны опытными разработчиками и размещены в Федеральном реестре;
ФГОС ДО не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся;
Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся;
Успешная адаптация к школьной жизни – это психологическая стабильность, высокая самооценка, вера в свои силы и социальные способности;
Эти психологические характеристики лежат в основе высокой мотивации детей к обучению в школе. Они обозначены в стандарте как целевые ориентиры для всех участников образовательных отношений.

в новое правовое поле: оно подчиняется ОС, а не ФГТ;
Нормативно – правовым документом стал ФГОС ДО;
ОС для всех уровней образования (и ДО) имеет 3 группы требований:
К структуре Программы.
К условиям ее реализации.
К резльтатам освоения Программы.

До 2008 года стандарты применялись и не менялись в течении 10 лет;
Теперь его можно менять в течение срока реализации (анализ, рефлексия, коррекция);
Это отражено в Постановлении Правительства «О разработке ФГОС» № 142.

В одной связке с ФГОС разрабатывается ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДО.
В ней заложены 2 принципа ДО:

Интегративность – интеграция качеств, интеграция разных видов деятельности, интеграция разных ОУ, родительских сообществ.

Адаптивность – позитивная социальная адаптация к условиям, адаптивность среды внутри ОУ, адаптивность образовательных программ к нуждам ребенка дошкольного возраста.

РФ;
Законодательства РФ.

ФГОС обеспечивает возможность учета:
Региональных,
Национальных,
Этнокультурных и др. особенностей народов РФ.

Методологическая основа ФГОС дошкольного
образования:
Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского,
Амплификация развития (А.В. Запорожец).

образования и науки
Наталья Третьяк:

«В рамках этого периода мы не будем никого торопить».

«Детские сады полностью перейдут на новую систему работы тогда, когда они смогут».

«Стандарт поможет убрать подмену детского сада школой»

«Умеренная подготовка к школе, создание условий для того, чтобы ребенок заинтересовался будущими уроками, а не боялся их»

современной социокультурной ситуации.

ФГОС – это совокупность 3-х групп требований:
к структуре Программы,

к условиям ее реализации,

к результатам освоения Программы.

и результатам получения бесплатного доступного качественного образования посредством:
Расширения возможностей развития личностного потенциала и способностей каждого ребенка в детском саду;
Обеспечение условий здорового образа жизни и безопасности детей;
Минимизация рисков кризисов возрастного развития детей при переходе от дошкольного детства к начальной школе;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
Развития интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству;
Реализации вариативных образовательных программ, поддерживающих социокультурное развитие детства;
Разработка нормативных условий, обеспечивающих общую организацию содействия детей и взрослых в дошкольном детстве;
Соблюдения прав ребенка, родителей и других участников образовательного процесса.

ФГТ ФГОС ДО
Обязательная часть – не < 80% Обязательная часть – не < 60%
Вариативная часть – не > 20% Формируемая участниками
образовательных отношений -
- не > 40%
Финансироваться будут все 100%!

ФГТ ФГОС ДО
4 направления развития 5 образовательных областей:
и 1. Физическое развитие.
10 образовательных областей 2. Познавательное развитие.
3. Речевое развитие.
4. Художественно-эстетическое
5. Социально-коммуникативное

образовательная программа (ООП)
определяется как:
«Программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития ребенка, а не обучения!»


ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ -
набор парциальных программ, реализуемых в ДОО.

финансируется государством ( Субъектом РФ).
Примерных программ должно быть много.
Меняется порядок их использования.
Перерабатываются в соответствии с ФГОС ДО, пишутся новые,
В Минобрнауки готовится документ «Порядок разработки, проведения экспертизы и размещения в Федеральном реестре Примерных программ»,
Федеральный реестр – это государственная информационная система (портал).

Критерии разработки Примерных программ:

Методическое обеспечение (УМК).
Курсы ПК под программу.
Электронный ресурс.
Экономический момент.

всего срока введения и реализации ФГОС:
Будет проводится экспертиза Примерных Программ.
Будут появляться новые Программы.
И включаться в Федеральный реестр.

Авторы Примерных Программ должны:
Представить примерные вариативные сетки занятий ( с учетом климатических условий),
Предложить парциальные программы,
Предложить разные формы планирования,
Прописать: режим дня, жизнедеятельность ребенка, технологии и т.д.,
Разработать процедуру самооценки,
Методическое обеспечение (УМК),
Учебный план.

1 год;
До 2015 года работаем по тем ООП, по которым работаем сейчас.


ООП разрабатывается С УЧЕТОМ Примерных Программ, а не на основе!


ООП будет писаться с учетом Примерных Программ и с учетом муниципальных заданий,
которые будет получать детский сад;
На основе ООП могут разрабатываться рабочие программы педагога,
экспертиза которых не предусматривается.

ФГОС ФГОС
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
3 группы требований 3 группы требований
К структуре программы 1. К структуре программы
К условиям ее реализации 2. К условиям ее реализации
К освоению результатов 3. К освоению результатов
Программы Программы

УСЛОВИЯ – это социальная ситуация развития ребенка.
Если условия созданы – то СТАНДАРТ реализован!

Главное условие – это численность в группе.

ФОРМУЛА ДОЛЖНА БЫТЬ ТАКАЯ:
на количество детей – количество педагогов!

В проекте ОС было обозначено:
В группе детей 3 лет – 16 человек В группе 6-7 лет – 24 человека

несет:
не дошкольная образовательная организация (ДОО),
А УЧРЕДИТЕЛЬ!

Требования к условиям включают в себя 5 частей:

Психолого-педагогические
Кадровые
Материально-технические
Финансовые условия реализации Программы
К предметно-пространственной среде

Кадровые условия являются главными!
ВАЖНО!

Подготовка воспитателя на базе психолого-педагогического образования;
Разработка концепции и содержания профессионального стандарта педагога ДОО.

работать творчески;
Планируется в введение с 1 сентября 2014 года;
Важен для формирования должностных инструкций;
Необходимость разработки вызвана: дошкольное образование – первый уровень общего образования; помимо функции присмотра и ухода выделяется образовательная функция; любая школа вправе реализовывать программы дошкольного образования.

Профессиональная деятельность педагога ДОО
будет оцениваться комплексно.
Высокая оценка включает сочетание показателей:

Динамика развития интегративных качеств ребенка;
Положительное отношение ребенка к детскому саду;
Высокая степень активности и вовлеченности родителей в решение образовательных задач и жизнь детского сада.

социализации;
Личностные результаты развития ребенка, а не результаты обучения!

ФГОС ФГОС
школьного образования дошкольного образования

3 группы результатов: 1 группа результатов:
1). Предметные 1). Предметные
2). Метапредметные 2). Метапредметные
3). Личностные 3). Личностные

Требуемым заданным результатом развития.
Объектом для оценки ребенка.

Что будет оцениваться в детском саду?
Педагогический процесс (образовательный);
Условия (социальная ситуация развития ребенка);
Педагогические кадры.

2 месяцев до 3 лет
2 группа – от 3 лет до 7 лет

Целевые ориентиры:

Инициативность;
Самостоятельность;
Уверенность в себе;
Воображение;
Физическое развитие;
Волевые усилия;
Любознательность;
Интерес ребенка.

– ДА;
У мониторинга 2 цели: выявление трудности и помощь специалиста;
Мониторинг проводится только с разрешения родителей, законных представителей;
Аттестации и тестирования при выходе из детского сада не должно быть;
Тесты, контрольные срезы в детском саду – это самодеятельность местных органов самоуправления (Это неправомерно!);
Педагог детского сада – наблюдает, замечает, фиксирует, изменяет Программу развития ребенка;
Проводит мониторинг педагог-психолог;
Наличие специалиста в штате зависит от Учредителя;
Во ФГОС прописано психологическое сопровождение, поэтому нужен психолог.

всестороннее развитие ребенка, носит детоцентристский характер;
Обеспечивает здоровье, безопасность и здоровый образ жизни ребенка;
ФГОС будет меняться через 1 – 2 года (апробация покажет проблемы);
Из ФГТ во ФГОС перешло все позитивное: вариативность, интеграция и др.

Что изменится?

Повышается степень ответственности руководителя;
Сохраняется уникальность, специфика, вариативность дошкольного детства;
Дошкольное детство не привязано к школе, к ЗУН.

социализации детей;
Культурный ген дошкольного развития, он не прямого действия (каждый детский сад реализует свою Программу);
«нестандартный» стандарт дошкольного образования: стандарт развития, а не жесткого контроля развития ребенка.

Стандарт должен:

Удовлетворить потребности родителей и детей на ступени дошкольного образования;
Обеспечить исполнение государственных гарантий ( в вопросах поддержки семьи, поддержки разнообразия детства).

зоне ближайшего развития;
Подчеркивает обязанность государства предоставить место в детском саду (дошкольное образование – первый уровень общего образования);
Не предполагает аттестацию детей;
Дает навигацию (ориентиры) культуре, обществу с решением вопроса;
ОС разрабатывали люди с разными мнениями и позициями;
Это есть модернизация и совершенствование системы дошкольного образования;
Опирается на культурно-историческую концепцию Л.С. Выготского;
Ставит цель – культурное развитие ребенка.

ребенка дошкольного возраста: нельзя подходить с одной меркой;
СанПины ограничивают деятельность детского сада (необходимо смягчение норм);
Депривация детской игры;
Информационная социализация детей;
Преобладание контроля в образовании над развитием в образовании;
Формальная проверка детей на наличие или отсутствие способностей, навыков;
Проверка чиновниками эффективности работы ДОО;
Административная борьба с тем лучшим, что накоплено в системе отечественного дошкольного образования.

и здоровья детей;
Вместо «воспитатель» ввести понятие «педагог ДОО»;
Педагог ДОО должен иметь уровень бакалавра;
Нужен терминологический словарь;
Включить воспитание как ключевое понятие системы дошкольного воспитания;
Должна быть отражена элементарная система обучения.

В ФГОС ДО не будет:

ЕГЭ И ИГА для дошкольников;
Контроля, тестирования качеств детей;
Школьных форм жизни;
Школа «не переедет» на мир детства.

- социальная ситуация развития;
стандарт развития; - зона ближайшего развития;
«нестандартный» стандарт; - развивающее взаимодействие;
стандарт условий; - проектирование и социальное
стандарт вариативности; конструирование;
стандарт возможностей; - наукоемкость и культуроемкость
навигация; образовательного процесса;
целевые ориентиры; - ОС – это правила развития
ценностно-нормативная ребенка;
ориентация; - «политический детоцентризм»;
культура достоинства; - индивидуализация и социализация
культурный ген дошкольного ребенка;
образования; - стандарт ради детства;
современная социокультурная - «детоцентристский» стандарт.
ситуация;
направления развития;
позитивная социализация;
индивидуализация развития
ребенка;