Презентация, доклад Консультация для педагогов Культурные практики

И. В. Чумак

взрослым или самим ребенком приобретение и повторение различного опыта общения и взаимодействия с людьми в различных группах, командах, сообществах и общественных структурах с взрослыми, сверстниками и младшими детьми. Это также освоение позитивного жизненного опыта сопереживания, доброжелательности и любви, дружбы, помощи, заботы, альтруизма. А также негативного опыта недовольства, обиды, ревности, протеста, грубости. От того, что именно будет практиковать ребенок, зависит его характер, система ценностей, стиль жизнедеятельности, дальнейшая судьба.

и интеллектуальный

Ситуация общения

в активной и разноплановой деятельности, реализацию различных культурных практик ;
• среда должна предлагать возможность для реализации индивидуальных интересов и потребностей детей, их самостоятельной деятельности и эффективного накопления субъектного опыта;
• среда должна выступать условием расширения возможностей ребенка, выработки у него способности творчески осваивать новые способы деятельности, новые культурные практики;
• среда должна способствовать формированию умственных, психических и личностных качеств дошкольников.

и содержанию программы.

маты, мягкие модули, ширмы и т. д.);

меняющихся интересов детей.
От возможностей детей.

игрового материала.
Разнообразие материалов и игрушек для обеспечения свободного выбора детьми.
Появление новых предметов стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности.
Исправность и сохранность материалов и оборудования.

е. на игрушки должны быть сертификаты и декларации соответствия.

с учётом требований ФГОС:

зона познавательного развития (учебная).
зона художественно-эстетического развития.
театрализованная зона.
игровая зона.
конструктивная зона.
«уголок уединения».
зона двигательного развития.

игр).

деятельности;
Центр математического развития;
Центр экспериментирования.

книги».

воспитание детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциальных возможностей
Для реализации данной цели необходимо решение следующих задач:
1) накопление игрового материала (отдельно для мальчиков и девочек) для развития психофизического, умственного, речевого, нравственного потенциала дошкольников и их творческих способностей;
2) подбор и изготовление дидактических игр, способствующих формированию гендерных представлений у детей и желание использовать полученные знания и умения в игровых ситуациях и быту
3) организация предметно-развивающего пространства в группах, способствующего формированию гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольников.

могут прорасти только в пространствах автономных культурных практик, где дети по- своему, совсем не так, как хотелось бы взрослым, входит в человеческую культуру и современную цивилизацию, становясь её авторами.»
Кандидат философских наук Н.Б. Крылова

Спасибо за внимание!!!