Презентация, доклад к семинару-практикуму Родительские собрания нетрадиционной формы

Киланова Е.И.

определенные действия, если конечно, согласны с данным утверждением).

Если вы считаете, что самым богатым ресурсом для обучения родителей является опыт, похлопайте в ладоши.
Если вы полагаете, что для родителей более важна практическая информация, чем теоретическая, потопайте ногами.
Если вы считаете, что желание родителей учиться, получать какие-либо знания зависит от их потребностей и интересов, помашите рукой.
Если вы считаете, что родители успешнее обучаются, делая что-то, встаньте.
Если вы считаете, что родители легче воспринимают информацию в игре или доверительной беседе, покачайте головой.

знаний могут применяться как традиционные, так и нетрадиционные формы взаимодействия, в том числе использование информационных компьютерных технологий, обеспечивающих продуктивное общение. Атмосфера творческой совместной деятельности предоставляет возможность родителям стать непосредственными участниками жизни группы и ДОУ .

друг другу мяч и называют поочередно формы
работы с родителями)

позиции ФГОС ДО

них обсуждается участие родителей в различных мероприятиях. Проводится анкета «Родитель – ребенок – детский сад». Проходит обсуждение либо намеченных мероприятий либо анализируются прошедшие и подводятся итоги. В начале года анкетирование проводится для того, чтобы ближе воспитатель узнал ребенка, его особенности. Родителей знакомят с мероприятиями запланированными на год, слушают предложения родителей, какую помощь и поддержку они могут оказать в запланированных мероприятиях, а также их пожелания и предложения на учебный год. В конце года на таких собраниях подводят итоги прошедшего года, дают оценку и анализируют достижения и ошибки.

где родителям дается какое-либо задание по определенной теме. Подготовленное задание обсуждается с различных позиций. За 2 недели до собрания родителям раздается материалы на тему собрания, воспитатель просит прокомментировать, то или иное высказывание, освещает суть темы и задает вопросы при обсуждении. Предлагается несколько высказываний классиков и родители комментируют как они понимают это высказывание и дают свой совет по проблеме, как они её решают. Наиболее удачные советы помещаются на стенд «Копилка семейных советов»

выбранной теме в игровой форме. Например, кризис трех лет. Воспитатель дает понятие – кризиса, совместно с родителями он анализирует как остро протекает этот период у детей. Воспитатель предлагает поделиться родителям как они преодолевают данный период или как они сейчас с ним справляются. Все проходит в виде игры и за каждый совет даются фишки (т.е. советы продаются за фишки). Советы набравшие большее количество фишек помещаются на стенд «Копилка родительского опыта».

но и родители, старший воспитатель, логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре и другие специалисты. Совместно с родителями происходит обыгрывание или решение проблемных ситуаций, могут присутствовать элементы тренинга. Определяется тема и ведущий, им может быть как воспитатель так и родитель, приглашенные специалисты. Например возьмем тему детских страхов. Подготавливается небольшое теоретическое сообщение, затем родителей просят сказать свое мнение о причинах детских страхов и о способах их преодоления. Далее с родителями проводятся мини – тренинги по саморегуляции, игровые приемы на снятие тревожности и страхов для того, чтобы родители при возникновении трудностей помогли своим детям.

в области воспитания детей. Предварительно воспитатель дает тему нескольким родителям и поручает каждому провести маленький урок, на котором они должны будут объяснить всем собравшимся родителям, как научить ребенка убирать за собой игрушки, умываться. В конце собрания подводится итог. Собрание имеет подготовительный этап, воспитатель предлагает нескольким родителям провести маленький урок – поделиться опытом по привитию у детей например хорошим манерам. Родители дают практические советы, показывают ролевую сценку по соблюдению правил приличия. В конце собрания подводится итог и родители предлагают выбрать наиболее ценные советы, которые размещаются на стенд «Копилка родительского опыта»

с различных точек зрения, детализацией проблемы возможных путей её решения. На ток – шоу выступают родители, воспитатель, можно пригласить специалистов. К примеру возьмем кризис 3-х лет. Родителям предлагаются различные ситуации, их нужно рассмотреть с разных точек зрения, обязательно аргументируя их. Определяются ключевые понятия кризиса 3-х лет, совместно выделяются причины, затем зачитываются мнения психологов. Все позиции совместно обсуждаются. Родители сами определяют пути решения проблемы.
 
 

достичь понимания друг друга, когда общая проблема является личной для целой группы родителей.
Структура:
1. Подготовка. Выбор проблемы и проработка её реактивных приёмов
Практическая работа:
Проблема : «Как избавить ребенка от страхов?»
«Как обсуждать с ребенком прочитанное произведение?
«Реверсионная мозговая атака, или Разнос» – этот метод отличается от «мозгового штурма» тем, что вместо отсрочки оценочных действий предлагается проявить максимальную критичность, указывая на все недочеты и слабые места процесса, системы, идеи. Этим обеспечивается подготовка идеи, направленной на преодоление недостатков.

характеристики объекта, деятельности или личности, которые необходимо улучшить. Например, родителям задаются вопросы: «Каким бы вы хотели видеть вашего ребенка на пороге школьного возраста?» Сначала они предлагают качества, характеристики или описания, соответствующие их представлениям о будущем первокласснике (внимательный, ответственный, самостоятельный и др.). Далее группа родителей рассматривает каждое прилагательное в отдельности и решает, каким путем можно улучшить или усилить соответствующую характеристику.
 
 

дается информация или рекомендации, необходимые для её решения. Родители независимо друг от друга, определяют наиболее важные для них рекомендации, записывают на полученный лист бумаги. Затем записи передаются педагогу, он суммирует их и группа проводит обсуждение (можно использовать и «мозговой штурм»
 

бумаги для заметок. Педагог формулирует проблему и просит всех предлагать возможные решения. Каждое предложение записывается на отдельном листе.

«Мини – эксперимент»
Этот метод позволяет включить родителей в исследовательскую деятельность, создать познавательный конфликт и использовать интеллектуальные чувства родителей (интерес, любопытство). Тема может быть любой, подводятся итоги взаимосвязи реального, желаемого и достижимого.

«Как обсуждать с ребенком прочитанное произведение?
2. «Коллективная запись»
Тема «Как любить своего ребенка?»
Каждый записывает наиболее важных моментов по их мнению, затем проводится обсуждение написанного – «мозговой штурм»
3. «Запись на листах»
Проблема: «Как успокоить ребенка, если он расстроен?»
Каждый пишет свой вариант, затем все мнения обсуждаются. Критика запрещена.

4. Игра для педагогов «Подбери словечко»
Основной термин, который наиболее точно трактует работу педагога с родителями можно отнести слово «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ» и «СОТРУДНИЧЕСТВО». Нужно на каждую букву слова, данного каждой подгруппе, подобрать слово, подходящее по смыслу по данной теме. Слова могут быть любые существительные, прилагательные, глаголы и наречия.

этапе родительского собрания.
Метод обратной связи помогает определить уровень значимости и осознания родителями предложенной на собрании информации.
Предлагаю Вам поделиться своими впечатлениями о проведенном семинаре – практикуме (можно написать о своем эмоциональном состоянии, о знаниях, которые получили либо освежили в памяти и т.д.

и приёмов активизации родителей повышают интерес родителей к вопросам воспитания детей, активизирует родителей на решение проблем воспитания

о ребенке у родителя и вместе с ним оценивает ребенка.
3.Не дает готовых советов, а вместе с родителями решает проблему.
4.Подходит к родителю, учитывая индивидуальность семьи.
5.Помогает родителям создавать для ребенка успешную деятельность для самореализации личности.
6.Помогает родителям в правильности семейного воспитания, иногда учится у родителей.
7.Не поучает родителей, а дает советы как дипломированный специалист.
8.Высшая цель и содержание работы – ребенок.