Презентация, доклад к семинару для воспитателей по темеФормирование основ безопасности в образовательной программе ДОУ. организационно -методические рекомендации для реализации раздела.

№ 34 «Теремок» Т.А.Блинова

Безопасность -
это не просто сумма
усвоенных знаний,
а умение правильно вести
себя в различных
ситуациях.

Каждый человек, и взрослый, и ребенок в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации, столкнуться с опасностью. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и детей безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия.

природе.

(после введения ФГОС в проблему безопасности вошли такие понятия как экологическая катастрофа и терроризм)

Цитата из ФГОС , обозначающая цели и задачи образовательной области:
- формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе; воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям;
формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них;
формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

Формирование основ безопасности:
Безопасное поведение в природе




Безопасность на дорогах




Безопасность собственной жизнедеятельности

обоснованности и практической применяемости;
- полноты, необходимости и достаточности;
- единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста
- учета интеграции данной образовательной области с другими областями;

тренинги
дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры
наблюдения, экскурсии, целевые прогулки
заучивание стихотворений, отгадывание загадок, кроссвордов
чтение художественной литературы
рассматривание иллюстраций по теме, альбомов
сбор материалов, просмотр видеофильмов, мультимедийных презентаций
театрализованные представления, ситуационно имитационное моделирование (СИМ)
встреча с интересными людьми – инспекторами ГИБДД, МЧС
участие детей и педагогов в конкурсах разного уровня: прямых и дистанционных
работа над проектами

«Я знаю» - уточнение и систематизация знаний у дошкольников о правилах безопасного поведения дошкольников осуществляется преимущественно через дидактический материал.
2 этап – «Я знаю и понимаю» - усвоение умений безопасности жизнедеятельности через имитирование действий и моделирование возможных угрожающих ситуаций.
3 этап – «Я знаю, понимаю, могу изменить» - развивается осознанное отношение к непредвиденным ситуациям на основе имеющихся у детей знаний и представлений, для изменения ситуации (моделирования).

Игры направлены на получение знаний об источниках опасности.
При чтении художественной литературы особая роль отводится игровому персонажу, который рассказывает истории, происходившие с ним из-за нарушений правил безопасности, который «открывает» для себя вместе с детьми правила поведения.
Используются фотографии , картинки, иллюстрации., так же загадывание загадок и пр. практические задания.

знаний в деятельности:
ситуативно- имитационное моделирование (СИМ)
инсценировка и анализ проблемно обучающих ситуаций;
обыгрывание отрывков из литературных произведений;
обсуждение отрывков из литературных произведений и сказок;
обсуждение сюжетов ролевых игр;
продуктивная деятельность.

воспитанниками знаний в умения и прочно приобретенные навыки :
- проблемно-игровые ситуации
игры –драматизации и инсценировки
игры-тренинги с последующим (анализом) сценария событий
формулирование выводов
выбор новой модели поведения

с дорожными знаками, разметкой для транспорта и пешеходов, светофор, пособия и атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Автобус», «Шофер», «Спасатели», «Скорая помощь» и др.)
2. Наглядный материал «Малыши –крепыши», «Не играй с огнем» плакаты по ОБЖ.
3.Настольные игры: «Опасно - не опасно», «Продолжи ряд». «Четвертый лишний», «Назови одним словом», «Так или не так» , «Азбука безопасности», «Пирамида здоровья», «Дорожные знаки», «Внимание, дорога» и т.д.
4.Познавательная и художественная литература, фотоальбомы, иллюстрации для рассматривания и обсуждения различных ситуаций»

включает работу по основным разделам:
«формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности»;
«о правилах безопасности дорожного движения»;
«формирование предпосылок экологического сознания» .
Это 1 мероприятие в неделю длительностью от 10 до 30 минут – всего 36 мероприятий исключительно в совместно организованной деятельности педагога с детьми (согласно учебного плана)

важнейших направлений воспитательно-образовательной работы.
Цель: объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей. Повысить уровень педагогической компетентности в данном вопросе, обозначить круг правил с которыми необходимо знакомить прежде всего в семье.

опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы).
Умения действовать в ситуациях контактов с потенциально опасными объектами окружающего мира;
Отношение, переживание и понимание ребенком необходимости соблюдения мер предосторожности и своих возможностей по преодолению опасности.

Заключение

Воспитание культуры безопасного поведения – непрерывный, систематический, последовательный процесс, начинающийся в раннем возрасте. Именно тогда закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем и все, что ребенок усвоит в детском саду (правила безопасного поведения, ЗОЖ) прочно останется у него навсегда. Только тогда наш труд будет не напрасен и принесет радость!