Презентация, доклад к родительскому собранию Развитие мышления младших школьников

в 1-Б классе

Учитель начальных классов
Шахтёрской ОШ №18
Мироненко Лариса Викторовна

Развитие мышления школьника

формы и виды, особенности мышления младших школьников;
изучить упражнения и игры, направленные на развитие мышления.

Цели:

о психологии познавательных процессов личности ребёнка;
листы с описанием развивающих игр;
наглядный материал для развития мышления.

формами мышления являются суждение, умозаключение.

Что такое мышление ?

отношений между предметами или явлениями, между теми или иными их признаками.

Суждение -

суждений.

Умозаключение –

анализа и синтеза, абстракции, обобщения и конкретизации.

и различия между ними.

Сравнение –

или мысленное выделение в нем отдельных свойств, черт, качеств.

Анализ -

их свойств.

Синтез –

одновременном отвлечении от несущественных признаков и свойств.

Абстракция –

существенных признаков.

Обобщение –

понятию или общему положению.

Конкретизация –

с практическими, непосредственными действиями с предметом; наглядно-образное мышление опирается на восприятие или представления; словесно-логическое – основано на оперировании понятиями, лишенными непосредственной наглядности.

ходе последовательного рассуждения;
интуитивное – окончательный результат достигается без знания или продумывания промежуточных этапов.

ход мысли другого человека;
творческое – когда создаем новые идеи, предметы, оригинальные решения и доказательства.

практическое мышление.

наглядные образы и представления. В ходе обучения школьник постепенно приобщается к системе научных понятий. Дети овладевают приемами мыслительной деятельности, приобретают способность действовать в уме и анализировать процесс собственных рассуждений.
Несформированность полноценной мыслительной деятельности приводит к тому, что усваиваемые ребенком знания оказываются не полными, а порой даже ошибочными. Это серьезно осложняет процесс обучения, снижает его эффективность.
 

3 спички так, чтобы осталось три таких же квадрата (рис.1).
«Шесть квадратов»
17 спичек составляют 6 одинаковых (в 2 ряда) прилегающих друг к другу квадратов. Снимите 5 спичек так, чтобы осталось 3 таких же квадрата (рис.2).
«Еще шесть квадратов»
Из 18 спичек, составляющих 6 данных квадратов, снимите 2 спички так, чтобы осталось 4 таких же квадрата (рис.3)

другой стороной, переложив только 2 спички (рис.1).

«Спираль»
Из 35 спичек выложена фигура, напоминающая спираль.
Переложите 4 спички так, чтобы образовалось 3 квадрата (рис.2).

8 равных треугольников.

у ребенка наглядно-образное мышление, внимание, способность к самоконтролю. Примеры лабиринтов приведены на рисунках 7, 8, 9.
 

Ребенку дается следующая инструкция: «Художник нарисовал часть картинки, а вторую половинку не успел. Закончи рисунок за него. Помни, что вторая половина должна быть точно такой же, как и первая». Сначала даются несложные узоры, по мере усвоения выполнения простых узоров их сложность увеличивается.
 

клетку, не нарушая закономерности.
 

и капусту. Но лодка такова, что в ней может поместиться крестьянин, а с ним только волк, или только коза, или только капуста. Но если оставить волка с козой, то волк съест козу, а если оставить козу с капустой, то коза съест капусту. Как перевез свой груз крестьянин?
2. Как разделить 5 яблок между 5 лицами, чтобы каждый получил по яблоку, а одно яблоко осталось в корзинке?
3. Саша съел яблоко большое и кислое. Коля ел яблоко большое и сладкое. Что в этих яблоках одинаковое? разное?

ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом?
5. У семерых братьев по одной сестрице. Много ли всех?
6. Два отца и два сына нашли три апельсина и разделили поровну.
7. Каждому досталось по целому. Как?
8. Кто носит шляпку на ноге?
9. Что делает сторож, у которого на шапке сидит воробей?
10. Как назвать пять дней, не называя чисел и названий дней

чего задается вопрос: «Каким общим словом можно назвать эти слова?»
1. Вера, Надежда, Любовь, Елена
2. а, б, с, в, н
3. стол, диван, кресло, стул
4. понедельник, воскресенье, среда, четверг
5. январь, март, июль, сентябрь

можно отнести к группе животные (домашние животные, рыбы, цветы, погодные явления, времена года, инструменты и так далее).
2) Другой вариант этого же задания.
Нужно соединить стрелочками слова, подходящие по смыслу:
 
мяч мебель
тополь цветок
шкаф насекомые
тарелка дерево
пальто одежда
муравей посуда
щука игрушка
роза рыба

четыре области, определяемые двумя обручами: внутри обоих обручей; внутри обруча из черной линии, но вне обруча из прерывистой линии; внутри обруча из прерывистой линии, но вне обруча из черной линии; вне обоих обручей.
Затем сообщается правило для классификации: «Необходимо расположить фигуры так, чтобы внутри обруча из черной линии оказались все заштрихованные фигуры, а внутри круга из прерывистой линии – все угольные».

 
 
 
 
 

 
 

наложении фигур последовательно друг на друга в левой части рисунка». Ответ выбирается из фигур, расположенных справа
Подсказка: ответ находится путем наложения фигур друг на друга.

+ + =

нарисовать в клеточках красные, желтые и зеленые кружки так, чтобы в каждой строке и в каждом столбце не было одинаковых кружков.

а не памяти”.
Л.Н. Толстой.