Презентация, доклад к Педагогическому пробегу Организация педагогического взаимодействия в свете ФГОС ДО

педагога и ребенка выделяют в педагогической науке ?

субъектно-объектное и субъектно-субъектное

При каком виде взаимодействия ребенок выступает как исполнитель требований и задач, поставленных педагогом?

субъектно-объектное взаимодействие

Какой вид взаимодействия содействует развитию у детей способности к сотрудничеству, инициативности, творческого начала, умения конструктивно решать конфликты?

субъектно-субъектное взаимодействие

понимает своих воспитанников более личностно, поэтому такое взаимодействие получило название …

личностно-ориентированное

При каком виде взаимодействия взаимодействии формируются и закрепляются положительные качества детей: исполнительность, дисциплинированность, ответственность; ребенок накапливает опыт приобретения знаний, овладевает системой, упорядоченностью действий?

субъектно-объектное взаимодействие

При каком виде взаимодействия вся деятельность приобретает личностную значимость для ребенка, формируются ценные проявления активности и самостоятельности, которые могут стать его личностными качествами.

субъектно-субъектное взаимодействие

1 ОСТАНОВКА

Команды по очереди отвечают на поставленные вопросы

общения

А.К. Маркова дифференцирует авторитарный, либеральный и демократический стили педагогической деятельности и описывает их следующим образом.

Исходя из того, что воспитательные силы всегда порождаются личностными отношениями, т.е всецело зависят от личности педагога,
В.А. Калик выделяет следующие стили общения:
1. Общение на основе дружеского расположения;
2. Общение-дистанция;
3. Общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью;
4. Общение-заигрывание;
5. Общение-устрашение.

Л.Б. Ительсон, положив в основу классификации стилей общения те воспитательные силы, на которые в своей деятельности опирается педагог, выделил между авторитарным и демократическим целый ряд промежуточных (деловой, требовательный, направляющий, побуждающий, принуждающий, эмоциональный)

описывает их следующим образом.

авторитарный

демократический

либеральный

Общение-дистанция;
3. Общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью;
4. Общение-заигрывание;
5. Общение-устрашение.

Общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью

Общение на основе дружеского расположения

Общение-дистанция

Общение-устрашение

Общение-заигрывание

на которые в своей деятельности опирается педагог, выделил между авторитарным и демократическим целый ряд промежуточных (деловой, требовательный, направляющий, побуждающий, принуждающий, эмоциональный)

эмоциональный

деловой

направляющий

требовательный

побуждающий

принуждающий

к содержанию взаимодействия педагога и детей в среде ДОУ

Ключ для обработки ответов воспитателей.
Варианты ответов:






Значение баллов:
25-30 баллов – предпочтение демократического стиля;
20-24 баллов – склонность к авторитарному стилю;
10-19 баллов – выраженность либерального стиля общения.