(2 класс)
Тема урока: Единственное и множественное число имён существительных
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Разработала:
учитель начальных классов
Гаврилюк Ю.И.
Москва, 2016 г
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к открытому уроку по теме Единственное и множественное число имени существительного.
Содержание
- 1. Презентация к открытому уроку по теме Единственное и множественное число имени существительного.
- 2. Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому
- 3. Формирование УУД:Личностные действия: - мотивация учебной
- 4. АРЮ??РУССКИЙ ЯЗЫК
- 5. «Мудрым никто не родился, а научился»
- 6. Капель- падение капель, которые оттаяли во время тёплой погоды снега с крыш и деревьев.
- 7. Семнадцатое мартаКлассная работа
- 8. СЛОВАРНЫХ СЛОВСловарь:автобус,народ,космонавт,иней,радость.
- 9. Зимойвседеревьяпокрываютсябелоснежныминеем
- 10. Зимой все деревья покрываются белоснежным инеем.Все деревья;покрываются зимой;белоснежным инеем.
- 11. СИНОНИМОВПриятель – Солдат – Противник –
- 12. Приятель – другСолдат – боецПротивник – врагРабота – трудСИНОНИМОВ
- 13. Приятель – другСолдат – боецПротивник – врагСИНОНИМОВ
- 14. ОРФОГРАФИЯЯ живу в городе саратове, на улице
- 15. Я живу в городе Саратове, на улице
- 16. ОРФОГРАФИЯЯ живу в городе Саратове, на улице
- 17. ОРФОГРАФИЯЯ живу в городе Саратове, на улице
- 18. ОРФОГРАФИЯЯ живу в городе Саратове, на улице
- 19. ГОРОД НОВЫХ ЗНАНИЙвесна травка ручеёк подснежник
- 20. весна травка ручеёк подснежник
- 21. Имена существительные употребляются в единственном числе, если
- 22. Слайд 22
- 23. Имена существительные могут обозначать
- 24. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
- 25. Ворона-______________Утюг-________________Еж-________________Дневник-_________________Прочитайте, поставьте существительные в форму множественного числа. Запишите.вороныутюгиежидневники
- 26. Прочитайте имена существительные.Определите в каком числе они стоят. Распределите слова в два столбика.муравейлесмухаслоныденьжукикошкастолыяблокомуравейлесмухаслоныденьжукикошкастолыяблоко
- 27. А теперь познакомимся с употреблением некоторых имён существительных во множественном числе.
- 28. ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО:Много мест, дел, солдат, яблок.Нет сапог, ботинок, валенок.Пара сапог, ботинок, валенок.
- 29. помидоров.Но:Нет носков, пара носков.Много килограммовапельсинов, мандаринов,
- 30. Запишите предложения, добавляя буквы, где это необходимо.В
- 31. Мы познакомимся с правильной постановкой ударения в некоторых существительных, стоящих в форме множественного числа.
- 32. ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО:Торт-тортыДиректор-директораШофёр-шофёры
- 33. Слайд 33
- 34. листвамолокомукамёд
- 35. шахматыочкичасысанкиножницы
- 36. Домашнее задание:Памятка, выписать 5 словарных слов, д.м. стр. 61 №7.
- 37. ЖЕЛАЕМ НОВЫХ ОТКРЫТИЙ
- 38. Слайд 38
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.Образовательная цель: создать условия для знакомства с понятием об изменении имен существительных по числам, способствовать развитию памяти, внимания, мышления, устной и письменной речи, формированию навыков грамотного письма, привитию
Слайд 2Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.
Образовательная цель: создать
условия для знакомства с понятием об изменении имен существительных по числам, способствовать развитию памяти, внимания, мышления, устной и письменной речи, формированию навыков грамотного письма, привитию аккуратности. расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.
Слайд 3Формирование УУД:
Личностные действия:
- мотивация учебной деятельности;
- самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности;
- формирование социальной роли ученика.
Регулятивные действия: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи.
Познавательные действия: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).
Коммуникативные действия: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.
- формирование социальной роли ученика.
Регулятивные действия: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи.
Познавательные действия: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).
Коммуникативные действия: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.
Слайд 10Зимой все деревья покрываются белоснежным инеем.
Все деревья;
покрываются зимой;
белоснежным инеем.
Слайд 14ОРФОГРАФИЯ
Я живу в городе саратове, на улице зелёной, в седьмом доме.
Река волга недалеко от дома моей бабушки иры.
Слайд 15Я живу в городе Саратове, на улице зелёной, в седьмом доме.
Река волга недалеко от дома моей бабушки иры.
ОРФОГРАФИЯ
Слайд 16ОРФОГРАФИЯ
Я живу в городе Саратове, на улице Зелёной, в седьмом доме.
Река волга недалеко от дома моей бабушки иры.
Слайд 17ОРФОГРАФИЯ
Я живу в городе Саратове, на улице Зелёной, в седьмом доме.
Река Волга недалеко от дома моей бабушки иры.
Слайд 18ОРФОГРАФИЯ
Я живу в городе Саратове, на улице Зелёной, в седьмом доме.
Река Волга недалеко от дома моей бабушки Иры.
Слайд 20весна травка ручеёк подснежник
Пришла ранняя _______.
Зеленеет молодая _______. Журчат весёлые ________. Распустились ____________.
весна
ручейки
подснежники
Слайд 21Имена существительные употребляются
в единственном числе, если они называют один предмет,
и во множественном числе, если они называют несколько предметов.
лимон
лимоны
ед.ч.
мн.ч.
Слайд 23Имена существительные могут обозначать _________предмет или ____________ предметов.
один
несколько
Имя
существительное может иметь форму__________________числа или ________________________числа.
единственного
множественного
Слайд 25Ворона-______________
Утюг-________________
Еж-________________
Дневник-_________________
Прочитайте, поставьте существительные в форму множественного числа. Запишите.
вороны
утюги
ежи
дневники
Слайд 26Прочитайте имена существительные.
Определите в каком числе они стоят. Распределите слова в
два столбика.
муравей
лес
муха
слоны
день
жуки
кошка
столы
яблоко
муравей
лес
муха
слоны
день
жуки
кошка
столы
яблоко
Слайд 27А теперь познакомимся с употреблением некоторых имён существительных во множественном числе.
Слайд 28ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО:
Много мест, дел, солдат, яблок.
Нет сапог, ботинок, валенок.
Пара сапог, ботинок,
валенок.
Слайд 30Запишите предложения, добавляя буквы, где это необходимо.
В магазине купили пару нос_____.
У Тани много дел_____.
В автобусе нет свободных мест_______.
На рынке много помидор_______ и яблок______.
На параде много солдат_____ .
ков
ов
Слайд 31Мы познакомимся с правильной постановкой ударения в некоторых существительных, стоящих в
форме множественного числа.
