Подготовила учитель-логопед
МКДОУ ЦРР- детский сад №13
г. Россоши Воронежской обл.
Сибирко Н.Н.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к консультации логопеда для воспитателей в детском саду на тему Воспитание звуковой культуры речи у детей-дошкольников
Содержание
- 1. Презентация к консультации логопеда для воспитателей в детском саду на тему Воспитание звуковой культуры речи у детей-дошкольников
- 2. Речь – это средство понимания окружающих, это
- 3. Правильная речь – это один из важнейших
- 4. Целью работы педагога- воспитателя по развитию речи
- 5. Звуковая выразительность речи (интонация, темп,…)Произносительные качества (произношение,
- 6. Овладение звуковой культурой речи является основой
- 7. Воспитатель помогает детям
- 8. Процесс овладения звуковой культурой осуществляется постепенно и
- 9. Этапы работы по воспитанию звуковой культуры речи I
- 10. II этап – от 3 до 5
- 11. III этап – от 5 до 7
- 12. Готовимся работать над звукопроизношением
- 13. Правильное звукопроизношение складывается из:хорошо развитого фонематического слуха;нормального речевого дыхания;развитой артикуляционной и мелкой моторики
- 14. Речевое дыхание – основа звучащей речи,
- 15. Целью игр и упражнений, направленных на
- 16. Игры и упражнения на развитие дыхания: БабочкаБабочку,
- 17. Развитие дыхания « Мыльные пузыри»«
- 18. Учите малыша делать быстрый глубокий вдох через
- 19. «Эхо»«Телефон»Произнесение стихотворений с изменением силы голоса и др.Параллельно ведется работа над голосом:
- 20. Фонематический слух – способность воспринимать звуки речи,
- 21. Слайд 21
- 22. 1 этап – узнавание неречевых звуков
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Игра "Слушай и выбирай".
- 26. Игра "Доскажи словечко". Взрослый читает стишок, а
- 27. Игры на развитие фонема-тического слуха построены
- 28. 4 этап – формирование навыков
- 29. Артикуляционная гимнастика является комплексом специально подобранных упражнений,
- 30. Артикуляционная гимнастика
- 31. Развитие мелкой моторикиИгры с пальчикамиПальчиковые игры с палочками, с прищепкамиПальчиковые игры со стихамиПальчиковый театр
- 32. Мелкая моторикаПальчиковый театрМозаикиСчетные палочки, прищепкиСу-джок и т. п.
- 33. Пальчиками играем – речь развиваем
- 34. Слайд 34
- 35. Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь.
- 36. Систематическая работа по развитию фонематического слуха, артикуляционной
- 37. Задача воспитателя заключается в том, чтобы помочь
- 38. Слайд 38
Речь – это средство понимания окружающих, это выражение умственных, эмоциональных и аналитических способностей человека.Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте.
Слайд 2Речь – это средство понимания окружающих, это выражение умственных, эмоциональных
и
аналитических способностей человека.
Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка
в дошкольном возрасте.
Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка
в дошкольном возрасте.
Слайд 3Правильная речь – это один из важнейших показателей готовности ребёнка к
обучению в школе. Ведь именно правильная речь — залог успешного овладения чтением и письмом.
Слайд 4Целью работы педагога- воспитателя по развитию речи детей дошкольного возраста является
становление начальной коммуникативной компетентности ребенка.
На этапе завершения дошкольного образования ребенок должен хорошо владеть устной речью, уметь выражать
свои мысли и желания, выделять звуки в словах.
На этапе завершения дошкольного образования ребенок должен хорошо владеть устной речью, уметь выражать
свои мысли и желания, выделять звуки в словах.
Слайд 5Звуковая выразительность речи (интонация, темп,…)
Произносительные качества (произношение, дикция,...)
двигательные средства выразительности
(мимика, жесты)
Элементы культуры речевого
общения (общая тональность
детской речи, поза, двигательные навыки в процессе разговора)
Речевой слух
и речевое дыхание
Слайд 6Овладение звуковой культурой речи
является основой для:
Коррекции и формирования фонетической стороны
речи и её грамматического строя;
Умения произносить слова сложной слоговой структуры;
Обучения звуковому анализу и синтезу;
Обучения грамоте и подготовки детей к школе.
Умения произносить слова сложной слоговой структуры;
Обучения звуковому анализу и синтезу;
Обучения грамоте и подготовки детей к школе.
Слайд 7 Воспитатель помогает детям овладеть правильным речевым дыханием,
правильным произношением всех звуков родного языка, четким произнесением слов, умением пользоваться голосом, учит детей говорить не торопясь, интонационно выразительно.
Слайд 8Процесс овладения звуковой культурой осуществляется постепенно и последовательно с учетом возрастных
и индивидуальных возможностей детей и принципов организации работы:
-Работа должна проводиться систематически.
-Работа должна вестись поэтапно в течение дня во всех видах деятельности.
-Учёт индивидуальных особенностей ребенка.
-Работа должна проводиться систематически.
-Работа должна вестись поэтапно в течение дня во всех видах деятельности.
-Учёт индивидуальных особенностей ребенка.
Слайд 9Этапы работы по воспитанию звуковой культуры речи
I этап – от 1года
6 месяцев до 3 лет
Задачи:
Развитие понимания речи взрослых.
Развитие слухового внимания.
Развитие артикуляционного и голосового аппаратов.
Умение точно подражать словам.
Умение различать речевые интонации.
Умение производить длительный протяжный выдох через рот.
Развивать стремление малышей разговаривать с окружающими;
выражать свои мысли и желания при помощи слов и коротких предложений.
Знакомство их с названиями предметов и явлений.
Задачи:
Развитие понимания речи взрослых.
Развитие слухового внимания.
Развитие артикуляционного и голосового аппаратов.
Умение точно подражать словам.
Умение различать речевые интонации.
Умение производить длительный протяжный выдох через рот.
Развивать стремление малышей разговаривать с окружающими;
выражать свои мысли и желания при помощи слов и коротких предложений.
Знакомство их с названиями предметов и явлений.
Слайд 10II этап – от 3 до 5 лет
Задачи:
Развитие фонематического слуха.
Правильное произношение
всех звуков родного языка.
Воспитывать умение соизмерять громкость голоса в зависимости от ситуации.
Говорить в размеренном темпе.
Правильно ставить ударение в словах.
Воспитывать умение соизмерять громкость голоса в зависимости от ситуации.
Говорить в размеренном темпе.
Правильно ставить ударение в словах.
Слайд 11III этап – от 5 до 7 лет
Задачи:
Дальнейшее совершенствование речевого слуха.
Закрепление
навыков четкой, правильной, интонационно выразительной речи.
Дифференциация звуков.
Дифференциация звуков.
Слайд 13Правильное звукопроизношение складывается из:
хорошо развитого фонематического слуха;
нормального речевого дыхания;
развитой артикуляционной и
мелкой моторики
Слайд 14 Речевое дыхание – основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса.
Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает чёткое произношение звуков.
Слайд 15 Целью игр и упражнений, направленных на развитие речевого дыхания, является
выработка длительной, направленной воздушной струи, необходимой для правильного произношения многих звуков.
Этому способствуют различные игры и упражнения…
Этому способствуют различные игры и упражнения…
Слайд 16Игры и упражнения на развитие дыхания:
Бабочка
Бабочку, вырезанную из папиросной бумаги, прикрепите
на нитку длиной 15 – 20 см. Затем поднесите бабочку к губам малыша и попросите его подуть.
Буря в стакане
Налейте в стакан воду и покажите, как можно заставить воду пузыриться. Пусть ребёнок устроит бурю в стакане воды.
Буря в стакане
Налейте в стакан воду и покажите, как можно заставить воду пузыриться. Пусть ребёнок устроит бурю в стакане воды.
Слайд 17 Развитие дыхания
« Мыльные пузыри»
« Дутье на кораблики »
«Листья шелестят»
«Снежинки
летят»
« Надувание воздушных шариков »
и др.
« Надувание воздушных шариков »
и др.
Слайд 18Учите малыша делать быстрый глубокий вдох через нос, а затем плавный
длительный выдох.
Игрушка должна находиться на уровне губ ребенка, на расстоянии 10 – 15 см.
Следите, чтобы при вдохе плечи не поднимались, надувался животик, а выдох был непрерывным.
Следите, чтобы не надувались щёки
(на начальном этапе можно прижимать их ладошками).
Чтобы избежать головокружений, делайте не более 3 – 5 упражнений подряд.
Игрушка должна находиться на уровне губ ребенка, на расстоянии 10 – 15 см.
Следите, чтобы при вдохе плечи не поднимались, надувался животик, а выдох был непрерывным.
Следите, чтобы не надувались щёки
(на начальном этапе можно прижимать их ладошками).
Чтобы избежать головокружений, делайте не более 3 – 5 упражнений подряд.
Слайд 19
«Эхо»
«Телефон»
Произнесение стихотворений с изменением силы голоса и др.
Параллельно ведется работа над
голосом:
Слайд 20 Фонематический слух – способность воспринимать звуки речи, фонемы, благодаря которым осуществляется
различение слов, близких по звучанию.
Хорошо развитый фонематический слух обеспечивает правильное формирование звукопроизношения, чёткое и внятное произнесение слов в соответствии
с общепринятыми нормами.
Слайд 26Игра "Доскажи словечко".
Взрослый читает стишок, а ребенок договаривает последнее слово,
которое подходит по смыслу и рифме:
На ветке не птичка -
Зверек-невеличка,
Мех теплый, как грелка.
Зовут его... (белка).
Ты не бойся - это гусь,
Я сама его... (боюсь).
Свистнул чижик:
- Фью, фью, фью!
Я с утра росинки... (пью!)
Слайд 27 Игры на развитие фонема-тического слуха построены
с постепенным усложнением игровых
и учебных заданий.
Вначале дети учатся слышать, различать и опре-делять первый звук в одном слове, затем – первый и последний звуки в ряде слов.
Далее они определяют любую позицию звука в слове.
Вначале дети учатся слышать, различать и опре-делять первый звук в одном слове, затем – первый и последний звуки в ряде слов.
Далее они определяют любую позицию звука в слове.
Слайд 28 4 этап – формирование навыков
звукового анализа и синтеза
Определение:
- количества звуков;
- последовательности звуков;
- места звука в слове.
Слайд 29Артикуляционная гимнастика является комплексом специально
подобранных упражнений, которые способствуют мышечному укреплению
артикуляционного аппарата ребёнка, а также развитию ловкости, дифференцированности и силы движений этого органа.
Слайд 31Развитие мелкой моторики
Игры с пальчиками
Пальчиковые игры с палочками, с прищепками
Пальчиковые игры
со стихами
Пальчиковый театр
Пальчиковый театр
Слайд 36
Систематическая работа по развитию фонематического слуха, артикуляционной и мелкой моторики, речевого
дыхания создает благоприятные условия для нормального развития звуковой стороны речи детей дошкольного возраста.
Слайд 37Задача воспитателя заключается в том, чтобы помочь детям своевременно овладеть всеми
сторонами звучащей речи.
Задача воспитателя заключается в том, чтобы помочь детям своевременно овладеть всеми сторонами звучащей речи.
