Презентация, доклад к докладу Требования к современному уроку

жизни». 

действия;
самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
отличаться мобильностью;
быть способны к сотрудничеству;
обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

обществом качества образования:
Владение информационными технологиями;
Умение заботиться о своём здоровье;
Вступать в коммуникацию;
Решать проблемы.

Урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику;
Урок , содержащий разные виды деятельности;
Урок , на котором ученику должно быть комфортно;
Урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика;
Современный урок развивает у детей креативное мышление;
Современный урок воспитывает думающего ученика-интеллектуала;
Урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.

хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание; •    учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока; •    урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; •     учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; •    вывод делают сами учащиеся;

творчества и сотворчества; •   времясбережение и здоровьесбережение; •   в центре внимания урока - дети;

как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей; •     умение демонстрировать методическое искусство учителя; •    планирование обратной связи; •     урок должен быть добрым.

учащимися целей урока по схеме:вспомнить – узнать –научиться.
Момент осознания недостаточности имеющихся знаний.
Коммуникация.
Взаимопроверка и взаимоконтроль.
Рефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился.

«Пирамидка успеха»
5
4 5
3
4
3

5


3 4 5 4


3

свои учебные умения по шкале 3, 4, 5.
В конце урока соединяет линии по кругу.Должен получиться ровный круг – «Колесо баланса».

действии ученику предоставляется право выбора);
открытости (не только давать знания, но и показывать их границы, сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса);
деятельности (освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности, ученик должен уметь использовать свои знания);
идеальности (высокого КПД) (максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся);
обратной связи (регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи).

знаний.
4. Урок обобщения и систематизации знаний.
5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Домашнее задание.

Инновационный урок

1.Мобилизующий этап.
2.Самоопределение учащимися на основе антиципации.
3.Момент осознания недостаточности знаний.
4.Закрепление нового материала.
5.Рефлексия.

с изображением лиц;
цветовое изображение настроения.

жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку:
желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации;
голубого цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации.

том месте, которое отражает их отношение к занятию и степень участия в уроке:
1. Я считаю, что занятие было
интересным___________________скучным.

2.Я научился
многому_______________________малому.

3. Я думаю, что слушал других
внимательно__________________невнимательно.

4. Я принимал участие в дискуссии
часто_________________________редко.

5. Результатами своей работы на уроке я
доволен______________________не доволен.

для этого специальные приёмы;
Учитель стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи;
Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока;
Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником собственную позицию, иное мнение обучает корректным формам их выражения;
Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создаёт атмосферу сотрудничества, психологического комфорта;
На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель-ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.).

В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны».