умственно отсталых детей»
Формирование навыков самообслуживания
у детей с ОВЗ через игровые ситуации
Калиничева Татьяна
2017
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к докладу по самообслуживанию
Содержание
- 1. Презентация к докладу по самообслуживанию
- 2. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от
- 3. Самообслуживание – это взаимодействие личности
- 4. Навыки самообслуживания – умение одеваться и раздеваться,
- 5. Классификация детей с ОВЗ (по классификации В.А. Лапшина и Б.П. Пузанова)
- 6. Слайд 6
- 7. Первое направлениеФормирование навыка приема пищи. Решаются
- 8. Второе направлениеФормирование гигиенических навыков. В этом направлении
- 9. Третье направление. Формирование навыка опрятности. В этом
- 10. Четвертое направление. Формирование навыка одевания и
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 ст. 2 п.16: «Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья — физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие
Слайд 1Бюджетное стационарное учреждение социального обслуживания Омской области «Кировский детский дом-интернат для
Слайд 2Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273
ст. 2 п.16:
«Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья — физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий»
«Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья — физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий»
Слайд 3 Самообслуживание – это взаимодействие личности с окружающим миром. Оно
не ограничивается лишь накоплением чувственных представлений о действительности, обогащением жизненного опыта, а включает и овладение умениями и навыками, необходимыми в самостоятельной жизни
Слайд 4Навыки самообслуживания – умение одеваться и раздеваться, ухаживать за собой, пользоваться
туалетом, самостоятельно принимать пищу, купаться, умываться и т.п.
Слайд 7
Первое направление
Формирование навыка приема пищи. Решаются следующие задачи обучения детей:
-
уметь различать предметы, необходимые для приема пищи, продукты питания;
- уметь действовать с этими предметами: мыть руки перед едой, во время приема пищи пользоваться ложкой, вилкой, есть опрятно, не разливая и не роняя пищу, тщательно пережевывать пищу
- уметь действовать с этими предметами: мыть руки перед едой, во время приема пищи пользоваться ложкой, вилкой, есть опрятно, не разливая и не роняя пищу, тщательно пережевывать пищу
Слайд 8Второе направление
Формирование гигиенических навыков. В этом направлении решаются следующие задачи:
- учить
различать и называть части тела (голова, глаза, волосы, нос, рот, зубы, уши, шея, грудь, живот, руки, ноги, пальцы и т. д.);
- знать предметы санитарии и гигиены и их место положение;
- учить проводить утренний и вечерний туалет: мыть руки, лицо, вытираться полотенцем
- знать предметы санитарии и гигиены и их место положение;
- учить проводить утренний и вечерний туалет: мыть руки, лицо, вытираться полотенцем
Слайд 9Третье направление. Формирование навыка опрятности. В этом направлении решаются следующие задачи:
-
во время еды аккуратно есть пищу, пользоваться салфеткой;
- при раздевании - научить складывать в определенной последовательности одежду на свой стульчик;
- в туалетной комнате пользоваться туалетной бумагой, мыть руки с мылом после туалета, вытирать полотенцем, уметь самостоятельно расчесываться;
- в игровой комнате убирать на место игры и игрушки;
- приучить убирать помещения: вытирать пыль, поливать комнатные растения
- при раздевании - научить складывать в определенной последовательности одежду на свой стульчик;
- в туалетной комнате пользоваться туалетной бумагой, мыть руки с мылом после туалета, вытирать полотенцем, уметь самостоятельно расчесываться;
- в игровой комнате убирать на место игры и игрушки;
- приучить убирать помещения: вытирать пыль, поливать комнатные растения
Слайд 10
Четвертое направление. Формирование навыка одевания и раздевания. В этом направлении
решаются следующие задачи:
- сформировать умение различать предметы одежды и обуви;
- учить одеваться и обуваться при участии педагога, складывать и вешать снятую одежду и обувь;
- учить шнуровать ботинки, завязывать и развязывать шнурки, различать обувь для правой и левой ноги, застегивать крупные и мелкие пуговицы, молнии, кнопки и т. д.;
- учить правильно и последовательно одеваться (одежду и обувь)
- сформировать умение различать предметы одежды и обуви;
- учить одеваться и обуваться при участии педагога, складывать и вешать снятую одежду и обувь;
- учить шнуровать ботинки, завязывать и развязывать шнурки, различать обувь для правой и левой ноги, застегивать крупные и мелкие пуговицы, молнии, кнопки и т. д.;
- учить правильно и последовательно одеваться (одежду и обувь)
