Презентация, доклад Итоговая практико-значимая работа

подготовительной группы дошкольной организации, ориентированной на родителей (законных представителей) детей с учетом регионального компонента.
по курсу повышения квалификации
«Развитие детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования»
  
Мартынова Е.И.
Учитель-логопед
МБДОУ детский сад №17 «Журавушка» Московская обл. Коломенский г.о.
  
Коломенский г.о.
2019г.

Н.В.
Воспитатели группы –
Язева Е.С., Короткова Ю.П., учитель – логопед - Мартынова Е.И.
Подготовительная группа компенсирующей направленности

развития физических и познавательных способностей ребёнка, общения со сверстниками. Игра остаётся основным способом познания окружающего мира, хотя меняются её формы и содержание. Происходит переход от сюжетно – ролевых игр к играм по правилам. Однако в случае имеющихся у детей отклонений происходит нарушение умственной работоспособности, недостатки общей и мелкой моторики, трудности во взаимодействии с окружающим миром, бедность социального опыта. Воспитанники группы компенсирующей направленности помимо общих закономерностей развития имеют специфические психолого-педагогические особенности, которые необходимо учитывать при определении коррекционной работы с ними в интеграционном образовательном пространстве. Такие дети могут реализовать свой потенциал при условии организованного процесса воспитания и обучения, удовлетворяющего общие с нормально развивающимися детьми и особые образовательные потребности.

чел.
Мальчиков – 8 чел. Девочек – 2 чел.
Группа здоровья: I -2 чел., II – 1 чел., III – 5 чел., IV – 2 чел.

реализации образовательной программы дошкольного образования определяются ФГОС дошкольного образования, Уставом ДОУ, образовательными областями и коррекционно – развивающем направленем на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится дошкольная образовательная организация. Для воспитанников коррекционных групп проектируется адаптированная образовательная программа, цели и задачи которой идентичны основной, но изменяются сроки освоения программы, адаптированные под возможности детей.

(ФГОС ДО) (Приказ МОиН РФ № 1155 от
17 октября 2013г) и с учётом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирование основ безопасности.
Задачи социально-коммуникативного развития :
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности
Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
Формирование основ безопасного поведения в быту, в социуме, природе
Условия реализации: сюжетно-ролевые и дидактические игры ; наблюдения; экспериментирование; беседы, чтение, просмотр мультфильмов; решение проблемных ситуаций; совместная деятельность педагога и детей; самостоятельная деятельность ребёнка.

и природными явлениями; формирование целостной картины мира; формирование элементарных математических представлений; развитие познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи познавательного развития:
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
Формирование познавательных действий, становление сознания
Развитие воображения и творческой активности
Формирование первичных представлений о себе, других людях
Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)
Формирование первичных представлений о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира
Формирование первичных представлений об особенностях природы.
Условия реализации: занятия по познавательному развитию; тематические прогулки, наблюдения, экскурсии; оборудование уголков по познавательному развитию; наличие наглядного материала; проведение экспериментальных занятий; наличие программного обеспечения по познавательному развитию; интеллектуальные игры, дидактические игры; уголок наблюдения за природой.

овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Задачи речевого развития :
Владение речью как средством общения и культуры
Обогащение активного словаря
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи
Развитие речевого творчества
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
Условия реализации: занятия по развитию речи;
музыкально-речевые игры и занятия;
наличие программного обеспечения по развитию речи;
наличие наглядного материала;
Пальчиковые, дыхательные, артикуляционные гимнастики;
оборудованые уголки по развитию речи;
участие в праздниках, конкурсах и спектаклях.

развитие эстетических чувств детей; развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности.
Задачи художественно-эстетического развития:
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру
Формирование элементарных представлений о видах искусства
Восприятие музыки
 Восприятие художественной литературы, фольклора
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений
Реализация самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Условия реализации: занятия по художественно-эстетическому развитию; наличие программного обеспечения; наличие наглядного материала (картины, портреты, иллюстрации и т.д.); дидактические игры; организация уголков продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд), театрального уголка; участие в конкурсах и выставках, в театральных постановках и праздниках.

и творчески развитого ребёнка
Задачи физического развития:
Оздоровительные:
формирование правильной осанки; развитие гармоничного телосложения; развитие мышц лица, туловища, ног, рук, плечевого пояса, кистей, пальцев, шеи, глаз, внутренних органов
Образовательные:
формирование двигательных умений и навыков; развитие психофизических качеств (быстроты, силы, гибкости, выносливости, глазомера, ловкости); развитие двигательных способностей (функции равновесия, координации движений)
Воспитательные:
формирование потребности в ежедневных физических упражнениях; воспитание умения рационально использовать физические упражнения в самостоятельной двигательной деятельности; приобретение грации, пластичности, выразительности движений; воспитание самостоятельности, инициативности, самоорганизации, взаимопомощи
 Условия реализации: режим дня, приём и зарядка ( с весны по осень) на улице; комплексные занятия по подгруппам; НОД по физкультуре ( в физ.зале и на прогулке); насыщение физкультурного уголка спортинвентарём; подвижные игры на прогулках; физкультминутки; физ.досуги, игры-забавы, спортивные праздники.закаливание, витаминотерапия.

по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей Авторы программы: Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. Общая цель коррекционно-развивающих программ— освоение детьми коммуникативной функции языка в соответствии с возрастными нормативами. Основные задачи: проведение работы, направленной на осознание детьми взаимосвязи между содержательной, смысловой стороной речи и средствами ее выражения на основе усвоения основных языковых единиц: текста, предложения, слова; овладение детьми объемом знаний, умений и навыков, необходимых для готовности к обучению в общеобразовательной школ

детей 3-7 лет, которое осуществляется в двух направлениях:
- систематизация и учет математических знаний, полученных из разных источников (игра, общение);
- организация работы с детьми по освоению содержания Программы.

детском саду», И.А.Помораева и В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений», Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала», Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова «Социально-коммуникативное развитие дошкольников», О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»

для родителей: «Возрастные особенности детей подготовительной к школе группы». Помощь родителей в организации праздника « 1 сентября» , « Осень к нам пришла», в оформлении уголка «ПДД»
«Познавательное развитие»
Консультации: «Здоровье и профилактика заболеваний», « Правила дорожного движения». Родительские собрания на темы: «Готовимся к школе» .
«Речевое развитие»
Пополнение книжного уголка книгами: русские народные сказки, стихи
«Художественно-эстетическое развитие»
Участие во всех праздниках сада; изготовление поделок на тематические выставки
«Физическое развитие» Работа родителей по благоустройству прогулочного участка, участие в спортивных досугах и праздниках.

образовательной программы по всем областями и развитие психо-физических процессов.