Презентация, доклад Инклюзивное образование в ДОУ

процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

учебной и социальной среды к возможностям данного ребенка».
Проф. Ульф Янсон.

статье 24 «Образование»
зафиксированы понятие «инклюзивное образование» и обязательства государств-участников обеспечивать «инклюзивное образование на всех уровнях и образование в течение всей жизни».

РФ закреплены:

в Конституции РФ,
В Законе РФ от 10.07.1992 № 3266 «Об образовании»,
а также в Федеральных законах:
от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;
от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
от 06.10.1999 № 184-ФЗ «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации»;
от 06.10.2003 № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации».

достижений.
Каждый человек способен чувствовать и думать.
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
Все люди нуждаются друг в друге.
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

учреждении условия и нормы, а, наоборот, вся система образования подстраивается под потребности и возможности конкретного ребенка!

до сих пор в России нет даже закона о специальном образовании. 
Ограничение финансового обеспечения процесса инклюзии. 
Для детей с ограниченными возможностями нужен отдельный образовательный стандарт, который позволил бы им реализовать свое право на обучение наравне со всеми.
Недостаточность методического обеспечения: практико-ориентированных программ и технологий по обучению детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях совместно с нормально развивающимися воспитанниками. 
Отсутствие специальной подготовки педагогического коллектива.
Низкий уровень системы повышения квалификации педагогов, готовящей воспитателей, учителей к работе в инклюзивных группах и классах.
Архитектурные сложности в создании безбарьерной среды. 
Недостаточность использования возможностей окружающего социума.
Отсутствие системы работы с общественностью по подготовке к принятию инклюзивного образования.

успешной интеграции ребенка с ОВЗ в образовательную и социальную среду образовательного учреждения. Должность тьютора официально закреплена в числе должностей работников общего, высшего и дополнительного профессионального образования, внесена в Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, в раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" Таким образом, указанная штатная единица может быть введена и оплачена из бюджетных средств.