Презентация, доклад Формирование коммуникативной компетенции у детей с ОВЗ

возможностями здоровья
2018г.

ограниченными возможностями здоровья в дошкольные образовательные учреждения, что представляет собой реализацию прав детей на образование в соответствии с «Законом об образовании» Российской Федерации;
2. Потребностью в формировании коммуникативных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образовательного учреждения, что соответствует ФГОС.

детей с ОВЗ интереса к совместным со сверстниками играм в свободной деятельности и во время НОД;
3. Формировать коммуникативную компетентность у детей.

с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а порой к элементарному образованию. Чтобы ребенку было легче адаптироваться в наш подчас сложный, даже для здорового человека, мир - необходимо привить ему навыки коммуникативной культуры.
Коммуникативная компетенция - это способность успешно отвечать на индивидуальные или общественные требования или выполнять задание (вести деятельность). От уровня её развития во многом зависит процесс адаптации ребенка в ДОУ, в частности его эмоциональное благополучие в коллективе. Она не является новой в дошкольной системе образования, т. к. её реализация подразумевает использование различных коллективных (коммуникативных) приёмов работы Коммуникативная компетентность дошкольников может рассматриваться в образовательном процессе не только как условие сегодняшней эффективности и благополучия ребенка, но и как ресурс эффективности и благополучия его будущей взрослой жизни.

в различных жизненных ситуациях (со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми) с ориентацией на ненасильственную модель поведения.
• Развитие у детей умений и навыков практического владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой) – средствами человеческого общения.
• Выработка у детей положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения.
• Развитие творческих способностей и выражения в процессе коммуникативной деятельности.
• Развитие активности, самостоятельности, организаторских способностей ребенка в процессе коммуникативной деятельности.

ДОУ является интеграция. Интеграция как процесс обучения детей с проблемами в общеобразовательных учреждениях общего типа, в настоящее время находится в центре внимания. Интегрированное обучение предполагает овладение ребенком с отклонениями в развитии теми знаниями, умениями и навыками и в те же сроки (или близкие), что и нормально развивающимися детьми в соответствии с государственным образовательным стандартом.              Дошкольный возраст – благоприятный период для интеграции детей с отклонениями в развитии в коллектив здоровых сверстников. Наиболее адекватными условиями для проведения целенаправленной работы по интеграции располагают ДОУ комбинированного вида, имеющие как обычные, так и специальные (коррекционные) дошкольные группы. Наряду с массовыми группами создаются группы компенсирующей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья.

способные на равных со здоровыми сверстниками овладеть образовательным стандартом, вливаются лишь на часть дня. Основной образовательный процесс при этом осуществляется в отдельной специальной коррекционной группе данного учреждения;
- временная интеграция– при этой форме все дети коррекционной группы вне зависимости от психофизического и речевого развития объединяются со здоровыми детьми не реже 2-х раз в месяц для проведения различных мероприятий;
- полная интеграция – при которой ребёнок с ОВЗ с высоким уровнем психофизического развития, близким к норме, посещает дошкольное учреждение наравне с типично развивающимися сверстниками, а специализированную помощь получает во внешних учреждениях и усилиями специалистов образовательного учреждения. Привлечение внешнего ресурса для оказания специализированной коррекционной помощи в данном случае является необходимым, но организуется в большинстве случаев родителями.

позитивного общения с "необычными" сверстниками, воспитание у них способностей к социальному сотрудничеству.

как к человеку с особыми потребностями. Шаг от изоляции – шаг к общности.

динамики их актуальных возможностей.

и детей-инвалидов необходимо отводить обогащению и специализации среды развития. С этой целью в ДОУ важно создать следующие условия:

- Мягкие спортивные модули и  коррекционный инвентарь в зале реабилитации.
- Коррекционные пособия и игры, дидактические пособия и игрушки в группах.
-  Тренажерный зал
- Физиокабинет
- Бассейн с набором коррекционного оборудования: нудлсы, фитболы разного размера, массажные мячи, массажные дорожки.
- Кабинет логопеда.
- Комната  психологической разгрузки.
- Влажная комната.

обстановке, наполненной разнообразными стимулами, самостоятельно или при сопровождении специалиста исследует окружающее. Обстановка способствует нормализации психического состояния у детей с ОВЗ.

и миниатюрные фигурки, помогают выразить свои эмоции, чувства, раскрыться и передать то, что словами ребёнок объяснить не может. Терапия с использованием песка основывается на игре.

нарушениями речи общаться при помощи карточек. Конечная цель занятий — ребёнок научается сообщать о желании получить определённый предмет или сделать что-либо, используя карточки с изображениями.

социализации особых детей в общество. Важным качеством для ребенка с ОВЗ является способность к социальной активности. Одна из задач - привлечение детей ОВЗ к участию в различных конкурсах, культурно-массовых и спортивных мероприятиях, мероприятиях проводимых в ДОУ. Регулярно должен осуществляться контроль со стороны врачей за состоянием здоровья детей.  Важная роль в воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья принадлежит родителям, семье. Только тесный контакт с родителями, воспитателями, врачами помогает обеспечить  успех в развитии и коррекции нарушенных функций у детей.
Процесс интеграции может быть эффективным только тогда, когда усилия семьи, образовательного учреждения и лечебного заведения  будут направлены не только на коррекционное обучение и воспитание, но и на формирование у членов общества гуманного милосердного отношения к «особым» детям.

ОВЗ, и к их семьям;
- обеспечение возможностей для творческой самореализации в различных видах социально-значимой деятельности детей с ОВЗ;
- адаптация и интеграция детей с ОВЗ в детские коллективы, социализация их в обществе