Презентация, доклад для родителей Речевое развитие и формирование мелкой и общей моторики у детей

территориальной ПМПК ПКГО:
Учитель-логопед: Давыдова Ирина Михайловна

до 1 года
Фиксировать взгляд на голос взрослого с проявлением эмоциональных реакций - 3 мес. Активно гулить – 4 мес.
В ответ на обращенную к речь воспроизводить ответную голосовая активность – 5 мес.
Реагировать на своё имя, воспроизводить звуковые сочетания типа «ба-ба» – 6 мес.
Понимать речевые команды с жестовым подкреплением – 7 мес.; с 8,5 мес. – без жестового подкрепления.
Выделять по слову части лица – 7-8 мес.
По просьбе взрослого находить знакомые предметы; подражая взрослому воспроизводить новые слоги – 9 мес.
По указанию взрослого выполнять действия с игрушками – 10 мес.
Понимать команду «нельзя» – 11 мес.
Выполнять много команд по просьбе взрослого; говорить около пяти слов (мама, дай) – 1 год.

Что делать, если этого нет?
Побуждать:
В период активного бодрствования ребёнка как можно больше разговаривать с ним, используя различные интонации, звать по имени побуждая к ответной голосовой реакции, предлагать слушать различные звучащие игрушки (погремушки, колокольчики…), выполняя привычные действия с ребёнком, обязательно называть их, например, «будем кушать», «дай ручку».
Обучайте ребёнка реагировать на собственное имя; понимать ситуативную речь – выполнение элементарных просьб подкреплённых жестом.
Активизируйте речевую активность ребёнка (гуление – с 2 мес., лепет – с 5,5 мес.) Выполяя действия в быту, комментируйте их словами.
Проводите массаж лица и артикуляционного аппарата (губ, языка, мягкого нёба).
С 9 мес. - повторять новые слоги, подражая взрослому.
С 11 мес. – называть людей и предметы слогами.
1 год – говорить несколько первых слов

года до 2 лет
Соотносить слоги с определённым предметом – 1 г. 2 мес.
Показывать несколько частей тела; повторять услышанные короткие слова – 1 г. 3 мес.
Выражать желания с помощью речи (появление глаголов) – 1 г. 4 мес.
«Вставлять» слова в знакомые стихи – 1 г. 5 мес.
Показывать все части тела; говорить около 10 слов (в основном названия) – 1 г. 6 мес.
Называть объект, находящиеся вне поля зрения, когда слышит звук; показывать все знакомые объекты в быту; владеть «телеграфной речью»: двухсловные предложения – 1 г. 8 мес.
Показывать много картинок; составлять предложения из 3-4 слов – 2 года

Что делать, если этого нет?
Побуждать:
Двигаться при звуках музыки; смотреть на знакомые предметы, когда их называют; поворачиваться на имя; выражать удовольствие когда хвалят; движениями головы показывать согласие или несогласие.
По устной просьбе выполнять знакомое действие с предметом, повторять короткие слова, двухсловные фразы, самостоятельно составлять предложения из двух слов; выбирать по названию картинки.
Вставлять отдельные слова в знакомые короткие стихотворения; понимать от 20 до 100 слов (имена, части тела, предметы, действия); играть со взрослыми в «голоса животных».
Повторять за взрослым увиденные жесты; использовать жесты; играть с детьми, наблюдать за ними; повторять в игре знакомые действия (кормить, укладывать спать…)

до 3 лет
Понимать содержательную речь, простые рассказы; однословно отвечать на вопрос по сказке; выполнять около 10 инструкций, состоящих из одного действия – 2 г. 5 мес.
Задавать вопросы со словами «кто?», «где?», «куда?» (порядок слов не всегда правильный); легко повторять фразы – 2 г. 6 мес.
Отстукивать простые ритмы по образцу; использовать множественное число, прошедшее время, отрицательные частицы «не», «ни» – 3 года

Что делать, если этого нет?
Побуждать:
Повторять за взрослым предложения из 2-3 слов; петь; повторять за взрослым стихи.
Изображать поведение взрослого; задавать вопросы; вступать в контакт с детьми и взрослыми, активно обращаться с ним.
Повторять за взрослым простые предложения из 3-4 слов; самостоятельно составлять простые и сложные предложения из 3-4 слов; строить многословные, в том числе сложноподчиненные предложения.

детей все чаще наблюдаются задержка речевого развития, переходящая в нарушение речи и, как следствие, в школе – в трудности в освоении письмом и чтением.
Мы предлагаем вам задания и упражнения, направленные на профилактику задержки речевого развития.
Предлагаемые упражнения применимы для детей от 2-х до 5-ти лет. Исключения составляют дети с повышенной эпилептической готовностью или дети с другими клиническими диагнозами (психиатрическими или общепатологическими), а также дети с генетическими синдромами.

Взрослый кладет массажный коврик на пол и предлагает ребенку походить по коврику босыми ногами. Взрослый следит за тем, чтобы ребенок наступал полностью на всю стопу.
По тропинке мы пройтись
Вышли спозаранку.
Эта узкая тропа
Вела нас на полянку.

и предлагает ребенку походить по шнуру, двигаясь от одного конца к другому след в след, приставляя мысок одной ноги к пятке другой.
Мы по узенькой тропинке
Медленно идем с тобой.
Чтобы в яму не свалиться,
Не крути ты головой.

с ребенком.
Хлоп-хлоп-хлоп мои ладошки.
Топ-топ-топ, топочут ножки.
Руки вверх мы поднимаем,
Руки вниз мы опускает.
А теперь ты пилот
И садишься в самолет (сгибаем руки в локтях перед грудью).
 
Мотор гудит: ж-ж-ж-ж-ж (крутим руками перед грудью, увеличивая темп).
Самолет летит: у-у-у, у-у-у. (Руки в стороны, наклоны влево, вправо)
Мы летали и летали, мы летали и летали. (два круга по комнате)
Мы летали, веселились
И на коврик приземлились.

выполняет спиралевидные, круговые (в виде восьмерки или зигзагообразные) движения по ладони ребенка, начиная от центра к краям ладони. Сначала на правой, затем на левой руке, затем на двух руках одновременно.
Прилетай к нам, птичка, (круговые движения по ладони ребенка)
Птичка-невеличка.
Мы нальем водички, (тот же круг, но уже с пощипыванием)
Дадим напиться птичке.
Мы насыплем крошек (круговые движения по другой ладони)
На свою ладошку. (круг с пощипыванием)
Угощайся, птичка,
Птичка-невеличка.

на лужок. (Взрослый «бежит» пальцами вверх по рукам)
Он на завтрак съел травинку. (надавливает на руки)
Выпил капельку росинки,
А потом он покатился («бежит» пальцами вниз по рукам)
И в ямку наш жучок свалился.
Стал наверх ползти с трудом, («ползет» пальцами вверх по руке)
Зацепляясь животом. (пощипывает руку)
Но он выбрался на волю.
Теперь гуляет в чистом поле. («Бегает» по руке вверх-вниз)

открыть бы смог? (руки в «замок»)
Потянули, (тянуть руки в разные стороны, не разжимая пальцы)
Покрутили (крутить кистями, не разжимая пальцы),
Постучали (стучать ладонями друг о друга, не разжимая)
И открыли!

массажный мячик или постукивать подушечками пальцев
Ежик, ежик – ты в колючках.
Но я знаю, ты не злючка.
Твои иглы не страшны,
Для массажа нам нужны.
Прокатись по ножкам,
Прокатись по ручкам.
И по спинке прокатись,
Ты беги, не торопись.
Ты катись по пальчикам
Девочкам и мальчикам.

для Ладушки
Испекла оладушки.
Кушай, кушай, Ладушка,
Вкусные оладушки!

пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю —
Всем я «здрасте» говорю!

зайку и лягушку,
Заводного петушка
И пушистого щенка.
 
-Мяу-мяу! (перекрест, хлопки ладошками )
Киска плачет. (хлоп-хлоп)
-Ква-ква-ква! (перекрест, хлопки)
Лягушка скачет.
-Гав-гав-гав!- (перекрест, хлопки)
Кричит щенок. (хлоп-хлоп)
- Ку-ка-ре-ку! (хлопки ритмичные)
Пе-ту-шок.

тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые. «Бабочка сидит». Ладони прямые и напряжены. Пальцы не сгибать. Легким, но резким движением рук в запястьях имитировать полет бабочки.
Бабочка-коробочка, улетай под облачко.
Там твои детки на березовой ветке.

а другая – ладонью на столе.
Лягушка хочет в пруд,
Лягушке скучно тут,
А пруд зарос травой,
Зеленой и густой.

с другом. Попеременно и попарно сцеплять пальцы на руках.
Давайте, люди.
Дружить друг с другом,
Как птицы с небом,
Как ветер с лугом,
Как парус с морем,
Трава с дождями,
Как дружит солнце,
Со всеми нами.

Ирина Михайловна