Презентация, доклад на тему Познавательно - исследовательская деятельность в ДОУ

дошкольное образовательное учреждение детский сад №290 городского округа Самара

Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ

Работу выполнила:
Воспитатель МБДОУ №290 Анайкина И.В.

я делаю – я понимаю.

Конфуций.

речи в процессе познавательно – исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата;
-Создание максимальных условий для развития познавательной активности в процессе экспериментирования.

и ставить цели
-Решать проблемы.
-Анализировать объект и явления.
-Выделять существенные признаки и связи.
-Отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.
-Осуществлять эксперимент.
-Выдвигать гипотезы, предложения.
-Делать выводы

зон, многообразие живых организмов и их приспособленность к окружающей среде.
-неживая природа: воздух, почва, вода, магниты, звук, свет.
-человек: функционирование организма, рукотворный мир, материалы и их свойства.

возможных путей решения);
- проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях);
- анализ полученного результата (подтвердилось - не подтвердилось);
- формулирование выводов.

иллюстративных материалов, зарисовки явлений, фактов и пр.) по изучению теории вопроса.
3. Определение типа вида и тематики занятия-экспериментирования.
4. Выбор цели, задач работы с детьми (как правило, это познавательные, развивающие, воспитательные задачи).
5. Игровой тренинг внимания, восприятия, памяти, логики мышления.
6. Предварительная исследовательская работа с использованием оборудования, учебных пособий (в мини- лабораториях).
7. Выбор и подготовка пособий и оборудования с учётом сезона, возраста детей, изучаемой темы.
8. Обобщение результатов наблюдений в различных формах (дневники наблюдений, таблицы, фотографии, рассказы, рисунки и т.д.) с целью подведения детей к самостоятельным выводам по результатам исследования.

является организация развивающей среды.
Предметная среда окружает и оказывает влияние на ребенка
уже с первых минут его жизни.
Основными требованиями, предъявляемыми к среде,
как развивающему средству, является обеспечение
развития активной самостоятельной детской деятельности.

Место для приборов.
3. Место для выращивания растений.
4. Место для хранения природного и бросового материалов.
5. Место для проведения опытов.
6. Место для неструктурированных материалов (стол «песок-вода» и емкость для песка и воды и т.д.)

интерес, но и возобновлять, по какой-то причине погасший, что является залогом успешного обучения в дальнейшем.