Презентация, доклад на тему Педагогический проект на тему Уровневая дифференциация на уроках русского языка в начальных классах.

реализации проблемы
«Развитие познавательного интереса учащихся на основе применения информационных технологий»

г.Тамбов
2018г.

начальных классов
Худяковой Наталии Анатольевны

содержания своего образования и уровня его усвоения.
Обеспечение учителем своевременного достижения каждым учащимся, как минимум, обязательного уровня и более высоких уровней.
Формирование активной, самостоятельной и инициативной позиции учащихся в учении.
Формирование положительной мотивации школьников – все дети могут достигнуть обязательных результатов обучения.
Применение технологии УД как здоровьесберегающей технологии обучения.

на развитие творческих способностей учащихся.
Между требованием программы по усвоению знаний и разным уровнем восприятия учебного материала учащихся.
Между групповой формой обучения и индивидуальным развитием личности с учетом умственных способностей каждого ученика.
Между необходимостью перехода на более осознанное и самостоятельное усвоение программного материала и развитие индивидуальных способностей каждого учащегося.

школьников одинаков. Одни ученики не обладают гибкостью, подвижностью мышления, умением обобщать, творчески подходить к выполнению заданий, и как следствие, снижение мотивации обучения.
Острый дефицит учебного времени.
Обязательная итоговая аттестация в форме мониторинга по русскому языку.

технологии УД в начальных классах.

иной объем знаний (обязательный, дополнительный, повышенной трудности) и ясно понимают предъявляемые к ним требования, то это способствует достижению творческой, продуктивной деятельности, удовлетворенности учащимися образовательным процессом и на итоговом мониторинге выпускников ждет успех.

при максимально точном учете особенностей каждого ученика.

технологии УД.
Создать оптимальные условия для достижения всеми учащимися базового уровня подготовки , представляющего собой государственный общеобразовательный стандарт по русскому языку и уровней, повышающих его.
Создать атмосферу сотрудничества, комфортной психологической среды, способствующей активному вовлечению каждого учащегося в учебно-воспитательный процесс.
Содействовать в формировании положительной «Я - концепции», направленной на достижение социальной успешности, ответственности через развитие ключевых компетентностей: учебных, коммуникативных , информационных, исследовательских и т. д.
Развивать умения грамотно работать с различными видами информации и навыки в оформлении результатов деятельности.
Использовать ИКТ для повышения эффективности урока.
Достичь 100% обученность учащихся. Успешно сдать экзамен по русскому языку в форме мониторинга.

к русскому языку, мотивации обучения.
Активизация творческой деятельности школьников для достижения соответствующего уровня объема знаний.
Воспитание саморазвивающейся личности на основе использования здоровьесберегающих технологий.
Формировать умения самостоятельно конструировать свои знания, давай самооценку собственной деятельности и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Развитие логического мышления, пространственного воображения.
Достижение 100% обученности учащихся. Успешная сдача экзамена в форме мониторинга.

сентябрь 2015г.
Изучение психолого-педагогической, научно-методической, литературы, нормативных документов, опыта применения технологии УД.
Выдвижение гипотезы, определение последующих задач.
Диагностика учащихся . «Тест достижений» позволяет выявить знания в предметной области.
Выбор учащимися уровня, заключающего в себе тот или иной объем знаний (обязательный, дополнительный, повышенной трудности).
Составление рабочей программы по русскому языку на основе федерального компонента государственного стандарта полного (общего) образования: уровни – «А» ( повышенной трудности), «В» –(дополнительный) и «С»- (базовый).

Уровневая дифференциация

Госстандарт

Управление качеством обучения

Уроки изучения нового

Уроки отработки обязательных результатов

Тестирова-ние

Зачетные уроки

Уровень А

Уровень С

Уровень В

Осознанное, творческое применение знаний

Базовый уровень + дополнительные сведения

Базовый стандарт

повышенный

3 класс

4 класс

на нескольких уровнях усвоения.
Проведение уроков обобщения и систематизации знаний, практические уроки, учет знаний по системе зачет-незачет, тестирование, тематический контроль.
Составление дидактических материалов обязательного уровня для приобретения орфографических навыков и работы над предложением. (4 кл.).
Составление дидактических материалов для самостоятельных и контрольных работ, зачетов, обучающих и развивающих карточек.
Составление контрольных работ по структуре мониторинга на разных этапах обучения.
Осуществление тематического контроля «Закрытие пробелов».
Проверка гипотезы, выполнение поставленных задач.
Сдача мониторинга в 4 классе по русскому языку.
Выявление индивидуальных изменений в развитии обучения.
Выбор учащимися более высокого уровня обучения.

+ добавление аналогичного задания для самостоятельного решения.
Затруднения на 2 и 3 ступенях – помощь ученика, учителя,
образец решения + самостоятельно выполнить положенное
количество заданий данного уровня.

«Зачтено»
Выполнены правильно ВСЕ задания уровня «3»

Выполнены правильно задания уровня «5»

«Зачтено»
Выполнены правильно задания уровня
«4»

режиме диалога (постоянные пары, динамичные пары).
Внеурочные дополнительные индивидуальные занятия.
Составление дидактических материалов для приобретения орфографических навыков и грамотного письма (4 кл).
Продолжение работы по составлению теоретического справочника необходимого минимума.
Работа с тестовыми заданиями, которые по структуре и содержащемуся в них материалу составлены на основе демоверсии соответствующего года и на основе мониторинговых заданий.
Проверка гипотезы выполнения поставленных задач.
Проведение пробного мониторинга.

результатов.
Итоговый мониторинг по русскому языку в 4 классе.

Юлия - грамота

цели. Основное достоинство – плавное внедрение и реализация личностно-ориентированного подхода в обучении. Учащиеся знали, что они обязаны усвоить, а что – могли бы или хотели бы. Усилилась положительная мотивация к обучению, самооценка детей стала более реальной, а сильные учащиеся не перестали стараться. Учащиеся перестали внутренне зажиматься и комплексовать. Большинство родителей отметили, что дети не испытывали перегрузки, перестали испытывать нервозность, чувство страха.
Результаты переводного экзамена в форме мониторинга показали, что все учащиеся овладели базовым уровнем, четверо – дополнительным, трое – повышенным. В результате – 100% обученность при 61,5% качества знаний.

Дифференциация обучения на основе обязательных результатов обучения, М, 1994.
Г. К. Селевко и др., Дифференциация обучения, Ярославль, 1995.
П. Р. Артуров, Технология современного образования, Педагогика, 1996, №2.
И . С. Якиманская, Личностно ориентированное обучение в современной школе, М, 1996.
Е. С. Полат, М. Ю. Бухарина и др., Новые педагогические и информационные технологии в системе образования, М, Издат. Центр «Академия», 1999.
А. Ю. Пименова, Личностно-ориентированная школа: утопия или реальность?, Завуч, 2001, №3.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ:

www.gomulina.opc.ru/method1.html
www.edu.yar.ru/russian/org/schools/school14/ud. html
www.mirrabot.com/work/work_39433. html
www.alleng.ru/edu/math3. html

Анатольевны

Тема:
«Создание комфортной образовательной среды на основе дифференцированного подхода к учащимся на уроках русского языка»





с. Покрово-Пригородное 2012г

мышления учащихся на уроках по развивающей системе обучения».


Учитель: Худякова Н. А.
МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ»

различных уровнях в процессе обучения.

развития. Организация обучения в зоне ближайшего развития ученика.
Определение темы урока.
Определение типа урока.
Постановка разноуровневых целей.
Разработка заданий под разноуровневые цели. Распределение материала согласно уровню обученности детей.
Результативность: разноуровневый урок способствует развитию индивидуальной личности ребенка.

Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.
И он не станет говорить,
Что лень ему вставать,
Зарядку делать, руки мыть.