Презентация, доклад на тему Особенности работы с детьми с различными нарушениями в развитии в условиях ДОУ

ДОУ.

Педагог- психолог Мошковского филиала
ГБУ НСО ОЦДК
Браславская Наталья Ивановна

Государственное бюджетное учреждение Новосибирской области – Центр психолого – педагогической, медицинской и социальной помощи детям «Областной центр диагностики и консультирования»

здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания, то есть это дети-инвалиды либо другие дети до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

развития, выраженность которых может быть различна: дети с нарушениями слуха; дети с нарушениями зрения; дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата; дети с нарушениями интеллектуального развития; дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы; дети с комплексными  (сложными) нарушениями развития; дети с тяжелыми нарушениями речи.

развитии мелкой и общей моторики;
Задержка и искажение речи;
Замедленный темп деятельности ;
Затруднено переключение с одного вида деятельности на другой;
Произвольность регуляции деятельности, самоконтроль снижены;
Самооценка неадекватно завышена;
Затрудняется дифференцировать тонкие эмоциональные проявления : не всегда понимает эмоциональные проявления окружающих в конкретных ситуациях, а следовательно,
не может сопереживать им;
Ведущим является зрительный
анализатор

деятельности

Формирование адекватной самооценки

Развитие самостоятельной деятельности

Побуждение детей к активному использованию речи

Опора на зрительный анализатор

познании окружающего мира (осторожны) - замедление развития всех познавательных процессов;
Снижено зрительное восприятие – слабое представление о предметах (цвет, форма, детализация);
Нарушение эмоционально-волевой сферы - неуверенность, скованность;
Снижение познавательного интереса.

на выполнение практических работ.
Использование речи как средства компенсации нарушенных функций.
Создание условий для развития инициативы, познавательной и общей активности, привлечение в различные (доступные) виды деятельности

Дети с нарушением зрения

памяти;
Трудности переключения внимания.
Психический инфантилизм - незрелость эмоционально-волевой сферы;
Интеллект ребенка может
соответствовать возрастным нормам.

и социального
взаимодействия.
Развитие речевого общения с окружающими (со сверстниками и взрослыми).
Развитие навыков самообслуживания и гигиены.



Для создания благоприятного психологического
комфорта рекомендуется находиться поближе к ребёнку, прибегать к сенсорным контактам: подержать руку, дотронуться до плеча, погладить по голове; взглядом ободрить ребёнка, находиться в позиции лицом к лицу и на уровне глаз ребёнка, говорить не слишком быстро и громко

Дети ДЦП

мышления,
повышенная отвлекаемость,
быстрая утомляемость ,
низкая работоспособность,
незрелость эмоций и воли,
отклонения в двигательной сфере

со взрослым

развитие мышления

развитие речи

.

социальной мотивации;
Нарушения в физическом развитии.

и водой;
посещение сенсорной комнаты.

для детей с ОВЗ рассматриваются как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребенка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование.
Специальный образовательный стандарт стал базовым инструментом реализации конституционных прав на
образование граждан с ОВЗ.