МОУ «СОШ № 95 с УИОП» г.Саратов
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Особенности преподавания математики в начальных классах
Содержание
- 1. Особенности преподавания математики в начальных классах
- 2. ОБУЧЕНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ВКЛЮЧЕНИЕ ДЕТЕЙ В УЧЕБНО – ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАЗЫВАЮТ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫМ ПОДХОДОМ
- 3. В жизни нам постоянно приходится решать проблемы!
- 4. Постановка проблемы,,Открытие ’’ детьми нового знанияПервичное закрепление
- 5. Учитель одновременно предъявляет классу противоречивые факты, научные
- 6. Учителю требуется столкнуть разные мнения учеников, а
- 7. Учитель дает практическое задание, с которым ученики
- 8. Использования педагогом в работе приема "яркое пятно"
- 9. Применение методов в моей деятельности.Почему же в
- 10. Спасибо за внимание!
ОБУЧЕНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ВКЛЮЧЕНИЕ ДЕТЕЙ В УЧЕБНО – ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАЗЫВАЮТ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫМ ПОДХОДОМ
Слайд 1
Особенности преподавания математики в начальной школе.
Конобеевская Наталья Петровна учитель начальных классов
Слайд 2ОБУЧЕНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ВКЛЮЧЕНИЕ ДЕТЕЙ В УЧЕБНО – ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАЗЫВАЮТ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫМ
ПОДХОДОМ
Слайд 3В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому
школа?
Структура
традиционного урока
1. Учитель проверяет д/з учеников
2. Учитель объявляет
новую тему
3. Учитель объясняет новую тему
4. Учитель организует закрепление знаний учениками
Решение проблем в жизни
1. Жизнь ставит нас в с
ситуацию затруднения.
Мы формулируем цель:
«Чего мы хотим добиться?»
2. Мы обдумываем
варианты решения,
определяем, хватит ли
знаний и умений.
3. Мы пытаемся решить
проблему (при необхо-
димости, добывая новые
знания).
4.Получив результат,
мы сравниваем его с
целью. Делаем вывод –
добились своего или нет.
Современный
развивающий урок
1.Создание проблемной
ситуации учителем и
формулирование
проблемы учениками
2.Актуализация
учениками своих
знаний
3. Поиск решения
проблемы учениками
4.Выражение решения,
применение знаний
учениками
Слайд 4Постановка проблемы
,,Открытие ’’ детьми нового знания
Первичное закрепление (комментирование)
Самостоятельная работа с проверкой
в классе
Решение тренировочных упражнений(применение полученных знаний)
Самоконтроль и самооценка
Планирование учебной задачи
Слайд 5Учитель одновременно предъявляет классу противоречивые факты, научные теории или взаимоисключающие точки
зрения.
2 + 5 х 3 = 17 2 + 5 х 3 =21.
Почему в одинаковых примерах получились разные ответы?
Слайд 6Учителю требуется столкнуть разные мнения учеников, а не предъявлять ребятам чужие
точки зрения. Для этого классу предлагается вопрос или практическое задание на новый материал.
Начертите пожалуйста луч и отрезок.
Как их различить? Приведите примеры из жизни
Слайд 7Учитель дает практическое задание, с которым ученики до настоящего момента не
сталкивались, т. е. задание, не похожее на предыдущее.
21:7= 14:2=
9:3 = 7:2 =
Выполните задание
С каким примером возникли затруднения?
Слайд 8Использования педагогом в работе приема "яркое пятно"
Учитель: В одном большом-пребольшом городе
жил-был маленький Паровозик. Дома все его любили, и Паровозику жилось хорошо. Только одна была у него беда - он не умел считать, не умел складывать и вычитать числа. И вот тогда старый Умный Паровоз посоветовал ему отправиться в путешествие и пронумеровать станции, которые Паровозик будет проезжать. "Ты построишь, -сказал Умный Паровоз, - волшебный отрезок, который называется "числовым отрезком" (тема урока). Он станет твоим верным другом и помощником и научит решать даже самые трудные примеры".
Кто догадался какова тема нашего урока?
Тема: "Числовой отрезок".
Кто догадался какова тема нашего урока?
Тема: "Числовой отрезок".
Слайд 9Применение методов в моей деятельности.
Почему же в одинаковых примерах получились разные
ответы?
10-6+3=7 или 10-6+3=1
Тема: Сложение и вычитание. Скобки.
10-6+3=7 или 10-6+3=1
Тема: Сложение и вычитание. Скобки.
Найдите на рисунке: шар, круг, квадрат, куб.
Докажи, что это шар а не круг; квадрат не куб
Тема: Геометрические фигуры
Выполни вычитание
1-2= 11-5=
9-7= 8-10=
Тема: Свойство вычитания
предъявляется классу противоречивые факты
столкнуть разные мнения учеников
Учитель предлагает задание, не выполнимое вообще. Оно вызывает у школьников явное затруднение.
