Подготовила:
Саидова Абидат Байравовна
Группа «Теремок»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Организация сюжетно - ролевой игры в младшем возрасте
Содержание
- 1. Организация сюжетно - ролевой игры в младшем возрасте
- 2. Свободная сюжетная игра – самая привлекательная для
- 3. Значение игры для развития ребенка Субъективное, внутреннее
- 4. Цель педагогических воздействий Формирование игровых умений, обеспечивающих
- 5. Принципы организации сюжетной игрыВоспитатель должен играть вместе
- 6. Структура сюжетно- ролевой игры. Роль, которую берёт
- 7. Условия активизации самостоятельной игры Формирование игровых
- 8. Организация игры во второй младшей группе Задачи:
- 9. Формирование игрового действия Умение принять на себя
- 10. Формирование ролевого поведения Использование взаимодополнительных ролей -
- 11. Принципы формирования сюжетной игры Воспитатель играет вместе
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Дайте детству состояться! Дайте детству наиграться!
Свободная сюжетная игра – самая привлекательная для детей дошкольного возраста деятельность. В игре ребенок испытывает внутреннее субъективное ощущение свободы и внутренний эмоциональный комфорт. В игре развивается способность к воображению, образному мышлению. Играя, ребенок примеряет на себя
Слайд 1МАДОУ Г. Нижневартовска ДС №41 РОСИНКА -2015г
«Организация сюжетно-ролевой игры в младшем
возрасте»
Слайд 2Свободная сюжетная игра – самая привлекательная для детей дошкольного возраста деятельность.
В игре ребенок испытывает внутреннее субъективное ощущение свободы и внутренний эмоциональный комфорт.
В игре развивается способность к воображению, образному мышлению.
Играя, ребенок примеряет на себя разные роли.
Осваивает правила взаимодействия и учится пояснять свои действия и согласовывать их с другими.
Слайд 3Значение игры для развития ребенка
Субъективное, внутреннее ощущение свободы
Наличие внутреннего
эмоционального комфорта
Развитие способности к воображению, образному мышлению
Освоение правил взаимодействия
Развитие способности к воображению, образному мышлению
Освоение правил взаимодействия
Развивающие функции игры
Сюжетная игра строится как цепочка условных действий с предметами.
Сюжетная игра строится как цепочка специфических ролевых взаимодействий.
Сюжетная игра строится как последовательность разнообразных событий.
Слайд 4Цель педагогических воздействий
Формирование игровых умений, обеспечивающих самостоятельную творческую игру детей,
в которой они по собственному желанию реализуют разнообразные содержания, свободно вступая во взаимодействие со сверстниками.
Слайд 5Принципы организации сюжетной игры
Воспитатель должен играть вместе с детьми (позиция «играющий
партнер»)
Воспитатель должен играть с детьми на протяжении всего дошкольного детства
На каждом этапе дошкольного детства формировать игровые умения, ориентируя ребенка на осуществление игрового действия и пояснение его смысла партнеру по игре.
Воспитатель должен играть с детьми на протяжении всего дошкольного детства
На каждом этапе дошкольного детства формировать игровые умения, ориентируя ребенка на осуществление игрового действия и пояснение его смысла партнеру по игре.
Слайд 6Структура сюжетно- ролевой игры.
Роль, которую берёт на себя ребёнок;
Игровые
действия- действия со значением, которые позволяют выполнять роль.
Сюжет- та сфера действительности, которая моделируется детьми в игре.
Сюжет- та сфера действительности, которая моделируется детьми в игре.
Слайд 7Условия активизации самостоятельной игры Формирование игровых умений в совместной игре
воспитателя с детьми.
Создание условий для самостоятельной детской игры.
Создание условий для самостоятельной детской игры.
Слайд 8Организация игры во второй младшей группе
Задачи:
Развитие игры каждого ребенка
с опорой на его личные интересы.
Действия с игрушками сопровождаются ролевыми диалогами.
Обозначение своей роли и принятие роли партнера по игре.
Действия с игрушками сопровождаются ролевыми диалогами.
Обозначение своей роли и принятие роли партнера по игре.
Слайд 9Формирование игрового действия
Умение принять на себя игровую роль и обозначить
ее для партнера.
Умение осуществлять специфичные для роли условные предметные действия.
Умение развертывать специфическое ролевое взаимодействие – ролевой диалог.
Умение менять свою игровую роль в зависимости от развертывающегося сюжета.
Умение осуществлять специфичные для роли условные предметные действия.
Умение развертывать специфическое ролевое взаимодействие – ролевой диалог.
Умение менять свою игровую роль в зависимости от развертывающегося сюжета.
Слайд 10Формирование ролевого поведения
Использование взаимодополнительных ролей - требуют взаимодействия с другой
ролью (мама - дочка, доктор - больной, продавец - покупатель)
Использование «независимых» ролей – связь с другими ролями опосредованная (строитель, шофер, космонавт, пожарный)
Использование «независимых» ролей – связь с другими ролями опосредованная (строитель, шофер, космонавт, пожарный)
Слайд 11Принципы формирования сюжетной игры
Воспитатель играет вместе с детьми.
Воспитатель развертывает
игру так, чтобы выделить для детей ролевое поведение.
Ролевое поведение ребенка сразу ориентируется на партнера.
Ролевое поведение ребенка сразу ориентируется на партнера.
