Презентация, доклад на тему Организация современного урока

целесообразный урок. Целесообразность выстраивается постановкой целей и задач (перспективой) урока.
3. Современный урок – урок , на котором созданы условия для усвоения учебного материала в индивидуальном темпе.
4. Современный урок обязан создавать условия для поэтапного контроля за качеством усвоения.
5. Современный урок – урок, на котором созданы условия для формирования рефлексивной оценки деятельности, как учащихся, так и учителя.

и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя. 2. Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры. 3. Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в «роли» цели и никогда не выступая в «роли» средства.

нельзя посягать на другого человека; – все остальное – можно.

каждого и радуют успехи каждого. 3. Все благодарны каждому за его участие, и каждый благодарен всем за свое продвижение к знаниям. 4. Доверие к учителю, как к руководителю групповой работы, но каждый имеет право на инициативное предложение. 5. Все и каждый имеют право высказать мнение относительно проведенного занятия.

логического конца. 2. Сопровождать педагогическое требование инструкцией, раскрывающей легкий способ исполнения требуемого. 3. Раскрывать  положительную программу действий и избегать негативных требований, т.е. требований не делать чего-либо. 4. Не предъявлять детям непосильных требований. 5. Переакцентировать внимание детей с общего требования на его детали.

образовательного процесса в классном помещении), предметно- вещевой комплекс, интерьер классной комнаты. 3. Учебный материал – отражение разных сторон жизни (все, что предъявляется детям, как предмет изучения, интерпретируется с позиции значимости для жизни человека). 4. Эмоциональная окрашенность урока.

Не подчеркивать интеллектуальное превосходство кого-либо 3. Не пренебрегать мнением других. 4. Не перебивать выступающего, но и самому быть лаконичным и четким в высказываниях. 5. Не допускать фамильярности по отношению к кому-либо. 6. Отмечать индивидуально-ценностное в работе каждого. 7. Выражать благодарность в адрес присутствующих.

к изучаемому предмету; – на развитие ценностных отношений учащихся к окружающей действительности; – на развитие у школьников интеллектуальной культуры; – на развитие исследовательской культуры; – на развитие культуры самоуправления учебной деятельностью; – на развитие информационной культуры; – на развитие коммуникативной культуры; – на развитие рефлексивной культуры.

изучению и первичному закреплению фактов, понятий, законов, положений, способов действий; – обеспечить применение учащимися знаний и способов действий в разнообразных ситуациях; – обеспечить проверку и оценку знаний и способов действий; – организовать деятельность учащихся по коррекции знаний и способов деятельности.  

человеческое не вредно, и их ошибки принесут меньше беды, чем нудное наставление учителя-надзирателя. Л.Н.Толстой.