Презентация, доклад на тему Организация проектной деятельности с детьми с ОВЗ

ООШ №19
11.05.2017

сообщены. Всякий, кто желает к нему приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением».
А. Дистервег

отягощено неблагоприятными факторами, усугубляющими проблему социальной дезадаптации;
Около 5% детей школьного возраста, проживающих в Российской Федерации, относятся к категории детей с ОВЗ, вызванными различными отклонениями в состоянии здоровья, и нуждаются в специальном образовании, отвечающем их особым образовательным потребностям;
Наиболее многочисленная среди детей с ОВЗ и неоднородная по составу - категория обучающихся с ЗПР;
9% детей от общего количества обучающихся МАОУ ООШ № 19 – дети с ОВЗ (ЗПР) ;
2% из них обучаются в режиме инклюзии.

;
Законом “Об образовании в Российской Федерации”№ 273-ФЗ от 29.12.2012г (статья5) ;
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» № 124-ФЗ от 24.07.1998г.,
Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» № 181-ФЗ от 24.11.1995г.,
Федеральный закон «О ратификации Конвенции о правах инвалидов» № 46-ФЗ от 03.05.2012г. и др.
С 01.09.2016 года вступили в силу ФГОС ОВЗ и УО

ЗПР МАОУ ООШ №19

Реализация деятельностного подхода обеспечивает:
существенное повышение мотивации и интереса к учению, приобретению нового опыта деятельности и поведения;
обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают не только успешное усвоение ими системы научных знаний, умений и навыков (академических результатов), позволяющих продолжить образование на следующей ступени, но и жизненной компетенции, составляющей основу социальной успешности.

к себе, окружающему предметному и социальному миру;
развитие и отработка средств коммуникации, приемов конструктивного общения и взаимодействия (с членами семьи, со сверстниками, со взрослыми);
формирование навыков социально одобряемого поведения;
обеспечение взаимодействия семьи и образовательной организации (сотрудничество с родителями, активизация ресурсов семьи для формирования социально активной позиции, нравственных и общекультурных ценностей)

устройстве школьной жизни, участии в повседневной жизни класса, принятии на себя обязанностей наряду с другими детьми;
расширение знаний правил коммуникации;
развитие любознательности, наблюдательности, способности замечать новое, задавать вопросы;
развитие активности во взаимодействии с миром, понимании собственной результативности;
умение ставить и удерживать цель деятельности; планировать действия;
определять и сохранять способ действий;
использовать самоконтроль на всех этапах деятельности;
осуществлять словесный отчет о процессе и результатах деятельности; оценивать процесс и результат деятельности;

согласованные способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта проектной деятельности результат всегда известен и ребенок всегда знает, что будет продуктом его деятельности.
Возможными продуктами проекта могут быть: видеофильм, сценарий, газета, чертеж, модель, коллекция, анализ социального опроса, макет, доклад, пакет рекомендаций, экскурсия и др..

ПРОЕКТ – это ШЕСТЬ «П»:
1.Проблема.
2.Проектирование (планирование)
3.Поиск информации.
4.Продукт работы.
5. Презентация.
6. Портфолио проекта, т.е. проектная папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том числе планы, отчёты, фото и другие необходимые материалы

проекта или внешнего заказчика.
Проектный продукт:  инструкции, памятки, рекомендации , стенгазета.
Проект «Здоровому – всё здорово»
(газета по здоровью):

обоснование актуальности выбранной темы, постановку задачи исследования, обяза­тельное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение и анализ получен­ных результатов.
Проект «Как растут растения»

с целью анализа, обобщения
и представления информации для широкой аудитории.
Индивидуальные проекты «Узоры и орнаменты на посуде», «Города России», «История Санкт – Петербурга»;
Семейные проекты: «Кандалакша» «Фоторассказ о своём родном городе Кандалакша», «Мой город»; и др.

и презентации результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы.
Учебные проекты : «Золотая рыбка» , Времена «года»;
Социальные проекты :«Новогоднее поздравление»,
Фильм- проект « На все случаи жизни»;
Фильм – проект «Поход» (социальный).

у детей самостоятельность, инициативу и творческие способности. Тем детям, которые испытывают проблемы в учебной деятельности, гораздо легче раскрыть свои возможности, повысить самооценку. Все это может стать дополнительной мотивацией к учебе, воспитывает коммуникативные навыки, обучает детей взаимодействию в группе, умению публично выступать и работать в команде.
Он воспитывает целеустремленность, ответственность, инициативность и настойчивость, уверенность в своих силах, положительное отношение к учебе и труду.
Метод проектов является здоровьесберегающим: если проектная работа выполняется ребёнком с удовольствием, вызывает познавательный интерес, приносит радость, то значит она менее энергозатратна.

ВЫВОДЫ

пособие. Красноярск, - 2006
2. Петрова, В.Г., Белякова, И.В. Психология умственно отсталых школьников: Учебное пособие.- М.: Издательский центр «Академия»,2002.-160 с.
3. Полат, Е.С.: Метод проектов. Статья на сайте журнала «Вопросы интернет образования».
4. Маллер, А. Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: практическое пособие / Маллер А. Р. М. : [б.и.], 2000. – 1244.
5. Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении /Пахомова, Н.Ю. - М.: [б.и.], 2005.
5. Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. И.С. Сергеев – М., 2006 г. – 80 с.
6. http://www.researcher.ru - Интернет-портал "Исследовательская деятельность школьников