Презентация, доклад на тему Организация и руководство сюжетно-ролевыми играми младших дошкольников и решение задач по развитию инициативы и самостоятельности детей в соответствии с ФГОС ДО (сюжетно-ролевая ирга Повар)

на тему: «Организация и руководство сюжетно-ролевыми играми младших дошкольников и решение задач по развитию инициативы и самостоятельности детей в соответствии с ФГОС ДО» (сюжетно-ролевая ирга «Повар»)

Подготовила :
воспитатель Детского сада № 2
Изотова Анна Сергеевна





г. Нелидово Тверской обл.
2016 год.

игры.

его помощника, с кухонной посудой, инструментом и оборудованием. 2. Создать среду для сюжетно-ролевой игры «Повар». 3. Формировать ролевые способы поведения в процессе игры в повара. 4. Развивать ролевое взаимодействие. 5. Развивать ролевой диалог. 6. Развивать мышление, речь, творчество. 7. Поощрять детскую самостоятельность, инициативу.

количеству участников : групповой. Участники: воспитатели, музыкальный руководитель, дети и их родители

этом возрасте у ребенка происходит адаптация к различным социальным ситуациям, приобретение опыта социальных отношений. Самое близкое окружение – это семья и детский сад. Это окружение вступает в самые разнообразные взаимоотношения: родственные, дружеские, профессионально-трудовые и т.д. Поэтому уже в дошкольном возрасте детей необходимо сформировать представление о многообразии человеческих отношений. С детства дети говорят, кем будут ода вырастут, часто подражая своим родителям. Но беседуя с детьми мы выясняем, что дети не достаточно осведомлены о профессиях. Так как современные дети очень много времени дома проводят за компьютером, и практически не играют, часть родителей такая ситуация вполне устраивает и они не уделяют должного внимания играм ребёнка.

игры, а ведь игра – ведущая деятельность дошкольника и всестороннее развитие ребенка осуществляется прежде всего в игровой деятельности.

дети смогут познакомится с профессиями взрослых, научатся уважать труд человека любой профессии, приобретут необходимые социально-коммуникативные навыки, научатся общаться со сверстниками и взрослыми.

особенностях его деятельности; - повысится развития личностного потенциала каждого ребенка, уровень его инициативности и самостоятельности; - будет создана соответствующая предметно-развивающая среда; - повысится активность родителей, уровень их вовлеченности в образовательную деятельность с детьми в детском саду.

взрослых;
поддержка инициативы и самостоятельности детей;
учет возрастных особенностей детей;
сотрудничество с семьей;
последовательность и регулярность

с детьми;
Самостоятельная детская деятельность;
Сотрудничество с родителями

Основной – работа по реализации проекта. 3. Итоговый – подведение итогов, оформление фотогазеты «Мы играем в поваров»

предметно-развивающей среды.

( подготовка атрибутов для игр и занятий) Подбор стихов, загадок, игр, иллюстраций с изображением поваров, картин из серии «кухня», подбор музыкального репертуара.

Варварушки и дедушке Егору»

Подводя итоги реализации проекта можно сказать, что тесное сотрудничество всех его участников способствовало: - развитию личностного потенциала каждого ребенка; - вовлечению родителей в образовательную деятельность с детьми в детском саду; - укреплению внутрисемейных отношений; - обогащению развивающей предметно пространственной среды. В ходе реализации проекта были апробированы современные технологии и формы работы с детьми и их родителями.

традициям и обычаям; развитию личностного потенциала каждого ребенка (творческой, познавательной, речевой активности, социально-нравственному воспитанию); вовлечению родителей в образовательную деятельность с детьми в детском саду; укреплению внутрисемейных отношений; обогащению развивающей предметно-пространственной среды